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【課程背景】

隨著人口紅利的下降，人才紅利的上升，校園作為招聘工作的兩大渠道之一，越來越受到眾多企業(yè)的重視。

相較于社會招聘，校園招聘有其不一樣的特點(diǎn)：時(shí)間緊湊、競爭激烈、環(huán)節(jié)多而細(xì)碎、批量入職也可能批量離職……

如何才能做好校園招聘呢？

課程以校園招聘為核心，從制訂校招策略開始，到設(shè)計(jì)校招步驟，再到構(gòu)建人才畫像、篩選人才，最后著重講解如何讓學(xué)生融入企業(yè)，幫助學(xué)員切實(shí)掌握校招工作的體系搭建、步驟細(xì)節(jié)，以及關(guān)鍵要點(diǎn)，提升企業(yè)的校招能力，增強(qiáng)企業(yè)的校招效果。

【課程收益】

重點(diǎn)掌握校園招聘的策略制訂

重點(diǎn)掌握校園招聘的實(shí)施步驟

掌握面試提問、追問技能

掌握校園招聘評估要點(diǎn)

了解企業(yè)校園招聘現(xiàn)狀

【課程對象】

董事長、總經(jīng)理、HR總監(jiān)、HR經(jīng)理，招聘經(jīng)理、招聘主管、招聘專員、以及參與招聘的全體面試官

【課程大綱】

一、2021年中國的校園招聘呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)？（根據(jù)客戶區(qū)域針對性選擇）

1、企業(yè)校招呈現(xiàn)什么樣的趨勢？

2、畢業(yè)生畫像有哪些特征？

3、畢業(yè)生供求有哪些新態(tài)勢？

4、畢業(yè)生的薪酬福利有什么樣的走勢？

二、校園招聘與社會招聘的顯著區(qū)別是什么？

1、時(shí)間上

2、數(shù)量上

3、影響上

三、校園招聘的工作階段如何劃分？工作重點(diǎn)各是什么？

1、戰(zhàn)略策劃階段要理清什么？

Why：為什么要招人？

When：什么時(shí)候需要？

What：招什么樣的人？

Where：這樣的人在哪兒？

Who：責(zé)任人是誰？

2、戰(zhàn)術(shù)實(shí)施階段要執(zhí)行什么？

怎么組建校招團(tuán)隊(duì)？

怎么設(shè)計(jì)招聘環(huán)節(jié)？

怎么聯(lián)結(jié)和宣傳？

怎么篩選人才？

怎么簽約？

3、保留階段要重點(diǎn)關(guān)注什么？

學(xué)校層面

學(xué)生層面

工具：甘特圖

案例：失敗的校招策略、與“黃浦軍校們”的最佳合作

四、什么樣的人才畫像最適用？

1、判斷一個(gè)人需要從哪五層去觀察？

感知層、角色層、資源層、能力層、內(nèi)核層

為什么要“放寬冰山上”？“嚴(yán)守冰山下”？

2、什么能培養(yǎng)？什么要選擇？

人的哪些特質(zhì)是很難變的？

人的哪些特質(zhì)是可以變的？

如何判斷一個(gè)人有潛力？

3、如何畫出人才畫像？

不同的崗位需要哪些硬條件？

——專業(yè)、證書、技能

不同的崗位需要哪些軟素質(zhì)？

——人格特質(zhì)、動機(jī)、價(jià)值觀、能力

工具：五層判斷模型、冰山模型、大五人格測評、合益潛力四維模型、崗位核心素質(zhì)模型樣表

案例：一個(gè)HR專員為何能升到HR總監(jiān)？阿里校招的策略轉(zhuǎn)變

五、如何成為會問問題的面試官?

1、如何構(gòu)建針對素質(zhì)項(xiàng)的提問大綱？

OBER法則——開放、行為、容易、相關(guān)

提問的常見誤區(qū)有哪些？

2、如何構(gòu)建針對素質(zhì)項(xiàng)的追問大綱？

STAR法則——背景、任務(wù)、行動、結(jié)果

追問的常見誤區(qū)有哪些？

3、問出萬能問題的原則有哪些？

與自己內(nèi)心關(guān)系

與周邊他人的關(guān)系

如何判斷具備某項(xiàng)能力？

呈現(xiàn)方式：小組研討、演練

六、如何幫助學(xué)生快速融入團(tuán)隊(duì)？

1、合群問題

2、苛護(hù)機(jī)制

3、學(xué)習(xí)成長

工具：導(dǎo)師制、崗位培訓(xùn)計(jì)劃表

案例：非正式組織的中間人、任務(wù)人格化

七、如何做好校園招聘的評估？

1、招聘運(yùn)營：如何提升與優(yōu)化？

2、招聘價(jià)值：如何體現(xiàn)與決策？

八、關(guān)于校園招聘的一些心法

1、與學(xué)校的互動

2、與老師的互動

3、與學(xué)生的互動

4、與企業(yè)內(nèi)部的互動

案例：德國雙元技工培養(yǎng)體系、一個(gè)種子實(shí)習(xí)生選手

崔老師

崔永瑋 老師

——中小型企業(yè)人力資源管理實(shí)戰(zhàn)專家

曾任南京德銳企業(yè)管理咨詢 項(xiàng)目經(jīng)理

曾任南京愛德印刷 人力資源部負(fù)責(zé)人

曾任愛德基金會 辦公室主任

工業(yè)和信息化部授予中小企業(yè)管理咨詢服務(wù)專家

國家二級培訓(xùn)師

國家二級人力資源管理師

【個(gè)人簡介】

崔老師15年企業(yè)人力資源管理、咨詢管理及培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn)，積累了豐富的管理實(shí)戰(zhàn)案例，幫助多家不同類型的企業(yè)搭建人力資源管理模塊體系，并輔導(dǎo)落地。

一、曾服務(wù)于中國薄紙印刷“隱形冠軍”企業(yè)，服務(wù)期間，企業(yè)產(chǎn)值由7千萬增至4.4億。

主要業(yè)績：

1、從“0”到“1”構(gòu)建并發(fā)展人力資源部；

2、成立培訓(xùn)中心，組建內(nèi)部師資力量，完成內(nèi)部培訓(xùn)資料的粹取優(yōu)化，關(guān)鍵人才培養(yǎng)滿足公司成長需要；

3、領(lǐng)導(dǎo)招聘面試（面試不少于1500人次），培養(yǎng)面試官，同時(shí)采取多種用工形式，確保了公司在“做大做強(qiáng)“過程中的人才供給；

4、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)牽頭多部門，建立工序定額、生產(chǎn)崗位分級、計(jì)件工資動態(tài)調(diào)整體系，逐步規(guī)范計(jì)件、計(jì)時(shí)薪酬管理；

5、分管信息中心，對接業(yè)務(wù)、生產(chǎn)、物流等部門在數(shù)據(jù)整理、分析、決策上的實(shí)際需求，并根據(jù)企業(yè)管理所需動態(tài)優(yōu)化信息系統(tǒng)。

二、任職咨詢項(xiàng)目經(jīng)理期間，完成人才盤點(diǎn)、績效管理、招聘管理，薪酬管理等項(xiàng)目模塊11例，項(xiàng)目款全部收回，客戶覆蓋制造、房地產(chǎn)、零售、傳媒、工程等行業(yè)。

主要業(yè)績：

1、完成4家企業(yè)+協(xié)助1家企業(yè)的人才盤點(diǎn)體系構(gòu)建，包括素質(zhì)模型建立、360度評估、大五人格測評、盤點(diǎn)校準(zhǔn)及結(jié)果應(yīng)用輔導(dǎo)；

2、完成2家企業(yè)的招聘體系搭建，包括人才畫像擬訂、面試官培養(yǎng)+認(rèn)證、招聘體系優(yōu)化；

3、完成2家企業(yè)的績效體系搭建，包括戰(zhàn)略解碼、績效管理體系設(shè)計(jì)（指標(biāo)研討、面談培訓(xùn)）；

4、完成3家企業(yè)的薪酬體系優(yōu)化，包括體系診斷、寬帶薪酬設(shè)計(jì)（測算、制度、培訓(xùn)）。

崔老師從基層員工做起，一步步走上管理崗位、咨詢崗位，在15年的管理實(shí)踐及咨詢服務(wù)中，既鉆研西方的管理理論和實(shí)施工具，又結(jié)合中國的傳統(tǒng)智慧及各家企業(yè)的不同特質(zhì)，摸索出實(shí)事求是、系統(tǒng)思考的人力資源管理難題解決思路，并引導(dǎo)有效實(shí)施，獲得企業(yè)及客戶的一致好評。

崔老師現(xiàn)致力于中國中小企業(yè)的人力資源管理升級事業(yè)，幫助中國中小企業(yè)全面提升、突破管理瓶頸、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量！

【授課風(fēng)格】

對人力資源各模塊管理內(nèi)容有獨(dú)到見解，擅長引導(dǎo)式授課，案例新穎，多為親身經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)員深入思考、著手實(shí)踐，課程落地性強(qiáng)。

【主講課程】

招聘：《金牌面試官》《人才畫像》《面試談判》《校園招聘》《招聘體系》

績效：《低績效員工管理與離職面談》《目標(biāo)管理—BSC》、《目標(biāo)管理—OKR》《績效體系》

人才發(fā)展：《人才盤點(diǎn)》《人才培養(yǎng)與晉升》《任職資格/職業(yè)通道》《培訓(xùn)體系》

【服務(wù)客戶】

杭州智聯(lián)、無錫智聯(lián)、科印傳媒

平安普惠、靖江人社局、南京江東商貿(mào)、陜西中正華泰、上海智合、衛(wèi)民藥房、恒遠(yuǎn)集團(tuán)、廈門勝馳、佐佑咨詢、南京樊登書店

德銳咨詢、愛德基金會、愛德印刷

【客戶評價(jià)】

崔永瑋老師！有責(zé)任、有愛心，授課風(fēng)格生動形象、深入淺出，是一位值得信賴的好老師。

——德銳咨詢創(chuàng)始人 李祖濱

培訓(xùn)的四種境界：淺入淺出，深入深出，淺入深出，深入淺出，而崔老師的課往往是深入淺出，講的有深度，聽得又容易吸收。

——華佑咨詢創(chuàng)始人 劉玖鋒

崔老師在培訓(xùn)中，能巧妙地挖掘出我們行業(yè)相關(guān)的、大家感興趣的案例，高效地引發(fā)大家思考、引導(dǎo)大家討論，每次都能達(dá)到很好的培訓(xùn)效果。

——中正華泰董事長 楊志成

這次合作我們感受到了德銳的專業(yè)，今天的素質(zhì)模型討論我們受益很大。

——上海智合創(chuàng)始人、總經(jīng)理 Lucky

崔老師的課有獨(dú)到的見解，案例真實(shí)新穎，工具落地性強(qiáng)，學(xué)了就能用，而且聲音還好聽。

——愛德基金會秘書長助理 田梅梅

崔老師的培訓(xùn)課程很實(shí)用，且能通過豐富的授課經(jīng)驗(yàn)和互動的方式，使培訓(xùn)氣氛積極活躍，讓我們學(xué)到了很多的專業(yè)知識，達(dá)到了很高的培訓(xùn)效果。

——安徽恒遠(yuǎn)集團(tuán)人力資源總監(jiān) 詹滿良

體制轉(zhuǎn)型對于我們來說不容易，改革的要求對于我們來說依葫蘆畫瓢，改革要深到深水區(qū)，必須要人員有動力，釋放改革動能和活力，沒有良好的習(xí)慣，真的無法在新的格局下適應(yīng)新的需求。這次培訓(xùn)，讓我們學(xué)習(xí)到強(qiáng)調(diào)以原則為中心，以品德為基礎(chǔ)，進(jìn)行能達(dá)到個(gè)人效能和人際效能的“由內(nèi)而外”的修煉。

——南京江東商貿(mào)人力資源部長 朱洪波

崔老師親和力強(qiáng)，課程邏輯性強(qiáng)，案例生動具有很強(qiáng)的感染力，理論+實(shí)操工具結(jié)合，具有可落地性，互動氛圍熱烈，深受學(xué)員認(rèn)可。

——自由咨詢顧問 蔣煒烽

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