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【課程背景】

如今，商業(yè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。人才的培育與發(fā)展，成為了諸多企業(yè)的必爭(zhēng)之地。每家企業(yè)都希望可以用最高效、最便捷、最實(shí)惠的方式，提升中基層的職業(yè)化素養(yǎng)。但常常遇到的問題是，在投入了大量的培訓(xùn)課程和時(shí)間后，員工的認(rèn)知改變依然與組織方的要求相距甚遠(yuǎn)，所學(xué)的新知與實(shí)踐工作存在脫節(jié)，無(wú)法得到緊密的聯(lián)系與運(yùn)用。究其原因，至少會(huì)有這樣一點(diǎn)共性，外部講師更多偏向知識(shí)的傳遞，弱化了學(xué)習(xí)者在職場(chǎng)中實(shí)際工作困境，頗有“隔靴搔癢”之意。同時(shí)，諸多經(jīng)典培訓(xùn)課程其實(shí)都是來(lái)源于書籍，如《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》、《關(guān)鍵對(duì)話》、《團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大障礙》等熱門課程。這些每天上萬(wàn)元的課程內(nèi)容，往往都能找到一本或多本相對(duì)應(yīng)的書籍，成本僅僅1%都不到。如果內(nèi)訓(xùn)師可以通過書籍的有效吸收，將需要的重要知識(shí)點(diǎn)與企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，那么不僅幫助內(nèi)訓(xùn)師提升了授課品質(zhì)和思維底蘊(yùn)，同時(shí)通過經(jīng)典理論體系配合企業(yè)真實(shí)案例與場(chǎng)景演練后，使得內(nèi)訓(xùn)課程短小精悍、更利于企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化與復(fù)制。本課程以“RIA拆書法”為核心，結(jié)合內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)流程，幫助眾多內(nèi)訓(xùn)師們鍛煉“拆解”書籍、“創(chuàng)造”課程的能力，增加經(jīng)驗(yàn)吸收與傳授的全新途徑，讓學(xué)員自主地發(fā)現(xiàn)問題、關(guān)聯(lián)問題和解決問題，從而推動(dòng)組織期待的“學(xué)以致用”的培訓(xùn)目標(biāo)，肩負(fù)起企業(yè)中流砥柱的重任！

【課程目標(biāo)】

1、敘述“解書優(yōu)課”的基本原理。

2、運(yùn)用主題定位相關(guān)技巧，評(píng)估自我課題背景、人群現(xiàn)狀及行為期待。

3、運(yùn)用內(nèi)容尋寶相關(guān)技巧，選定基本符合課題要求的多個(gè)拆頁(yè)。

4、運(yùn)用框架構(gòu)建相關(guān)技巧，搭建適合課題的邏輯圖。

5、運(yùn)用互動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)技巧，制定符合RIA思路的教學(xué)圖。

6、運(yùn)用演繹改善相關(guān)技巧，現(xiàn)場(chǎng)制作部分課件并節(jié)選內(nèi)容予以試講、優(yōu)化。

【課程對(duì)象】

1、適合企業(yè)中級(jí)內(nèi)訓(xùn)師。

2、已學(xué)習(xí)過課程開發(fā)相關(guān)培訓(xùn)的讀書愛好者。

3、渴望將書籍中的知識(shí)變成課程的培訓(xùn)需求者。

【課程內(nèi)容】

導(dǎo)課：《內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)的三大痛點(diǎn)？》

第一部分 解書認(rèn)知篇

1、成年人書本學(xué)習(xí)的三大瓶頸

2、解書成課的三大明顯優(yōu)勢(shì)

(1)成課快速

(2)費(fèi)用低廉

(3)針對(duì)性強(qiáng)

3、解書成課的基本原理

(1)理論起源

(2)三解模式

(3)核心思想

(4)主流框架

互動(dòng)測(cè)評(píng)：《你有閱讀障礙嗎？》

視頻教學(xué)：《不同的學(xué)習(xí)者》

第二部分 主題定位篇

1、聚焦問題

(1)課題范圍：剛需、痛點(diǎn)、高頻

(2)課題篩選：課程開發(fā)前四問

2、確定書籍

(1)選書標(biāo)準(zhǔn)：致用類

(2)選書套路：經(jīng)典書、同行書

(3)選書流程：海選式、相親式、結(jié)婚式

案例分析：《看病》

案例教學(xué)：《你為什么選擇這本書？》

演練實(shí)戰(zhàn)：針對(duì)現(xiàn)有書籍，結(jié)合自身問題，找到課題開發(fā)方向

第三部分 內(nèi)容尋寶篇

1、初選章節(jié)

(1)明確課題相關(guān)要求

(2)尋找問題共鳴之處

2、選定拆頁(yè)

(1)提升快速閱讀的方法

(2)重點(diǎn)知識(shí)的隱藏區(qū)域

(3)拆頁(yè)的分類要求

案例教學(xué)：《書籍里的挖寶“玄機(jī)”》

頭腦風(fēng)暴：《書中內(nèi)容不夠開發(fā)怎么辦？》

演練實(shí)戰(zhàn)：在一本書中選擇多個(gè)拆頁(yè)

第四部分 框架構(gòu)建篇

1、構(gòu)建邏輯

(1)金字塔原理的快速運(yùn)用

(2)橫向與縱向課程邏輯搭配

2、設(shè)計(jì)標(biāo)題

(1)模塊標(biāo)題命名

(2)課程標(biāo)題命名

案例教學(xué)：《坑爹的書籍，也能整出一朵花》

演練實(shí)戰(zhàn)：利用拆頁(yè)搭建的個(gè)人課程邏輯圖

第五部分 互動(dòng)設(shè)計(jì)篇

1、RIA教學(xué)設(shè)計(jì)原理

(1)拆頁(yè)講解

(2)激活舊知

(3)規(guī)劃應(yīng)用

2、教學(xué)匹配的兩大核心

(1)案例匹配

(2)演練匹配

案例教學(xué)：《兩個(gè)老師的同知識(shí)點(diǎn)講解差異》

演練實(shí)戰(zhàn)：符合課題的企業(yè)案例編寫

演練實(shí)戰(zhàn)：搭建的個(gè)人課程互動(dòng)設(shè)計(jì)圖

第六部分 演繹改善篇

1、課件制作基本要求

2、學(xué)員試講優(yōu)化要求

演練：學(xué)員完成初版課件，試講部分內(nèi)容，講師指導(dǎo)反饋

結(jié)課：

回顧解書成課六步法

涂老師

曾任：工業(yè)建材龍頭企業(yè) 市場(chǎng)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理

曾任：上市人力資源企業(yè) 培訓(xùn)經(jīng)理

15年以上的中高層管理和組織人才培養(yǎng)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，300+場(chǎng)的商業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目交付經(jīng)驗(yàn)，最為擅長(zhǎng)結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)師四維系統(tǒng)化培訓(xùn)，涵蓋內(nèi)訓(xùn)師選拔、訓(xùn)練、比賽、賦能等。同時(shí)基于組織成果化的要求，具有集中培訓(xùn)、個(gè)案輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)教練、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等綜合操盤和帶練能力。

本人個(gè)性爽朗，授課語(yǔ)言活潑、內(nèi)容實(shí)用導(dǎo)向，工具化教學(xué)沉淀，善于引入創(chuàng)新性、且體驗(yàn)感較高的互動(dòng)活動(dòng)。不僅能夠助力學(xué)員的參與熱情、破除思維定式，同時(shí)也讓學(xué)員自主結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，深度啟發(fā)與行動(dòng)計(jì)劃，從而基本達(dá)到課程的訓(xùn)練目標(biāo)。因此，課堂培訓(xùn)效果深受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)客戶和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的認(rèn)可！

【專業(yè)資格】

ACI美國(guó)注冊(cè)國(guó)際培訓(xùn)師(講師）

AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師

AACTP國(guó)際認(rèn)證翻轉(zhuǎn)教練

《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)認(rèn)證講師

《引導(dǎo)式培訓(xùn)》認(rèn)證講師

《引導(dǎo)式學(xué)習(xí)地圖》認(rèn)證講師

《6Ds學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目》認(rèn)證講師

《4D團(tuán)隊(duì)教練》認(rèn)證講師

《獅帝賦能卡牌》認(rèn)證講師

《RIA學(xué)習(xí)力》認(rèn)證講師等

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