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【課程背景】

中外眾多的大家、先哲為破解寫作之道，前赴后繼進行探索研究，似乎感覺也并未交出一份“合格答卷”。這個看似簡單的問題，反而成了一道難解的難題。

正如此，對“寫作之道”的探究始終有著巨大的誘惑。那么，究竟有沒有直逼“寫作之道”核心的規(guī)律呢。

在我看來——寫作是個永遠在路上的“精進”過程，根本不存在“會”與“不會”的問題，只有“好”與“更好”的問題。這是我這個課的邏輯起點。

其關鍵，不在于掌握出奇制勝的技巧，而在于參透寫作的本質(zhì)、規(guī)律，洞見寫作的底層邏輯。參悟得越透，在文字之路上就走的越正、行的越穩(wěn)、達的越遠。正所謂“君子謀道”。這里的道，就是事物發(fā)展的規(guī)律性，就是“寫作之道”。

【課程對象】

凡對寫作有障礙的、需要提升寫作技巧的

【課程收益】

成為一名合格寫作者的基本要求——“四懂三會”

1、所謂四懂：

一是懂理。理即道理，其一是指事物的規(guī)律；其二是理由、情理，擺事實，講道理。

二是懂章。章即章法，其一是規(guī)范社會和人的行為的章法；其二是寫文章的章法。

三是懂事。事即事情事理。就是要看懂事，明白事，會辦事。

四是懂人。就是要掌握好人的心理，上至領導的心理，下至群眾的心理。

2、所謂三會：

一是會辨析。要善于思考問題，分析問題，處理問題。

二是會提煉。要有獨到的眼光，形成自己獨特的思路。

三是會綜合。要善于歸納，善于升華，善于妙筆生花。

【課程大綱】

用“道法術器勢力”理念構建自己的寫作系統(tǒng)

——寫作不是一件頂難的事，找到方法，提筆就可作文

第一部分、重新理解寫作

一、寫作難嗎？為什么讓這么多的人望而生畏？

二、望而生畏的原因

1、有經(jīng)驗無理論；

2、有好壞無標準；

3、有技巧無定法。

三、“一萬小時”定律和“六個苦功”

第二部分、用“道法術器勢力”構建屬于自己的寫作系統(tǒng)

一、簡單又復雜的問題——從“會不會”向“好不好”轉化（寫作的“道”，即本質(zhì)——把握規(guī)律，以量變求質(zhì)變）

1、關于思維（考）

2、關于表達思維（考）---語言表達（文字生成）

3、聲發(fā)則文生——學會用筆“說話”（轉換能力）

一是“語言習慣”的養(yǎng)成；

二是“寫作思維”的養(yǎng)成。

1、用“說謊話”的狀態(tài)來謀篇；

2、用“言有序”的形式來串聯(lián)；

3、用“彈鋼琴”的手法來表達。

二、似是而非的困局——從“文無定法”向“文有定規(guī)”轉化（寫作的“法”，即規(guī)則——掌握共性，以不變應萬變）

1、文體的分類

一是按照文章形式是否自由可分為普通文和應用文；

二是按照情感是否流露可將文章分為記敘文和抒情文；

三是按照描述的內(nèi)容不同可將文章分為知的文、情的文，意的文

知的文描述的是知識，如學術文，這類文體比較嚴謹，注意邏輯，修辭慎用。

情的文描述的是情感，如以表達情感為主的記敘文。

意的文描述的是作者的意志和主張，如大部分的議論文。

2、四種常見的文體

一是記敘文；

二是敘述文；

三是說明文；

四是議論文。

3、思想認識到具體文字展現(xiàn)方式（結構邏輯、文字表達）

一是關于文章的結構邏輯；

二是文字的表達形式。

三、底層邏輯的洞悉——從“內(nèi)容表達”向“技巧展現(xiàn)”轉化（寫作的“術”，即技巧——運用技巧，讓無序變有序）

技巧1、“起承轉合”的運用；

技巧2、開頭、結束和段頭撮要；

技巧3、安排好句子和段落；

技巧4、寫出畫面和“文眼”（金句）；

技巧5、使用準確、具體的詞匯；

技巧6、讓例證個性化；

技巧7、用簡單的詞語表達；

技巧8、盡量用短句；

技巧9、刪除不必要的詞；

技巧10、讓文字有張力。

——方法上，把握好“有”“無”的關系；

——篇幅上，把握好“長”“短”的關系；

——內(nèi)容上，把握好“虛”“實”的關系；

——形式上，把握好“新”“舊”的關系；

——表述上，把握好“繁”“簡”的關系；

——筆法上，把握好“曲”“直”的關系。

技巧11、學會“抄”。

一是“抄”字里到底包含著哪些具體動作?

二是”抄”的原則是什么？

四、橫看成嶺側成峰——從“作者視角”向“讀者角度”轉化（寫作的“器”，即器物——變換角度，變陳述為傾聽）

1、從表達到傾聽；

2、從得到到給予；

3、從自我到包裝。

五、想說愛你又怕你——從“寫作恐懼”向“我手寫我心”轉化（寫作的“勢”，即執(zhí)行——變換角度，由害怕到喜愛）

1、克服寫作的四大難題

一是寫作有四苦：沒素材苦、沒方法苦、沒詞苦、沒套路苦。

二是解決寫作四苦就是培養(yǎng)寫作的四項基本功：積累素材、鍛煉敘述方法、錘煉語言和邏輯、掌握寫作套路。

三是當你相信寫作就是說話，寫作就變成了一個自然的事。

以上恰對應著學習寫作中的四個環(huán)節(jié)，分別是素材、敘事方法、語言和邏輯以及寫作套路。在這四個方面用功，也許能找到緩解寫作痛苦的辦法。

一是素材從哪里來；

二是如何把事情講清楚；

三是語言和邏輯；

四是寫作套路。

2、完成比完美重要

一是要耐著性子思究，大著膽子書寫；

二是要堅信寫作能力可以培養(yǎng)；

三是要有緊迫感，克服拖延癥；

四是要不必追求“一次一寫好”；

五是要先隨性寫，再慢慢補充；

六是要認真領悟“高手”的指點。

張老師

張建國 老師

——筆耕一線30余年的研究與實操型老師

原北京軍區(qū)政治工作研究室正團職研究員，《政治工作通訊》《基層政治工作》等刊物主編，《戰(zhàn)友報》特邀撰稿人

原北京軍區(qū)正軍職（省部級）首長專職文字秘書

原中信集團一級子公司黨委副書記、紀委書記、工會主席

原國家動力電池創(chuàng)新中心（中國制造2025第一個國家級平臺）黨群部部長

北京市企業(yè)聯(lián)合會、優(yōu)客工場、青創(chuàng)智慧集團等“兩新”組織黨建顧問

中國專業(yè)人才庫高級政工師，國家注冊高級企業(yè)文化師

曾榮獲軍隊系統(tǒng)最高獎勵榮譽稱號一次（“指導基層優(yōu)秀機關干部”），個人二等功一次，個人三等功六次

【個人簡介】

張建國老師30余年始終工作在黨的理論研究、開展黨建實務和文稿撰寫一線，是兼具理論研究和各類文稿起草于一身的專家型、實操型導師和文稿寫作的“高手”，是少數(shù)既能把文章寫明白，又能上臺把怎么寫講透徹，既能把黨建工作理清楚，又能指導怎么做的，有很強親和力的老師。

在擔任軍隊高級領率機關專職理論工作者時，張建國老師在起草、撰寫和編輯大量文稿的同時，數(shù)十年堅持為北京軍區(qū)所屬軍、師級機關進行黨建理論和公文寫作的輔導授課，形成了一套理論兼具實操的教學指導模式，輔導學員上千人，寫出了戰(zhàn)斗力。

作為30多年筆耕不輟的資深“寫手”，張建國老師先后撰寫了近200多篇黨建理論、工作研究性文章、紀實文學和大量的領導講話稿。撰寫的《聽邊防官兵講那感人的故事》榮獲全軍“建黨80周年征文”報告文學類一等獎；參與起草了全國重大典型，“感動中國十大人物”、“白求恩獎章”獲得者華益慰在人民大會堂報告會事跡材料的撰寫,寫出了影響力。

擔任中信地產(chǎn)成都公司黨委副書記期間，總結的《充分發(fā)揮中央企業(yè)優(yōu)勢，做區(qū)域經(jīng)濟建設的新引擎》的經(jīng)驗，被四川省國資委黨委轉發(fā)，撰寫的《在創(chuàng)先爭優(yōu)中堅持民生為重服務為先效果好》的先進經(jīng)驗，得到了中央創(chuàng)先爭優(yōu)領導小組的肯定，并以專題簡報的形式刊發(fā)，通過一支筆，寫出了生產(chǎn)力；

曾指導優(yōu)客工場、青創(chuàng)智慧集團開展“共享黨建”和“中國夢與創(chuàng)客夢”民營企業(yè)黨建品牌建設，總結的經(jīng)驗在全國“雙創(chuàng)周”進行展示，受到國務院領導的肯定。

【授課風格】

講課風格既幽默風趣，通俗易懂，又抓住本質(zhì)，切中要點，能夠有效解決學員在公文寫作中的掣肘問題，兼具理論性與實操性。

【主講課程】

1、公文寫作類

《工作總結的寫作要點》、《公文寫作“點子思維”分析》、《公文寫作解析》、《基礎寫作知識》、《簡單明了的領導講話稿寫作技巧》、《領導演講稿是怎么煉成的》、《寫好領導講話稿的“密鑰”》、《文稿起草的五個力戒》、《怎樣寫好述職報告？》、《怎樣寫好學習考察報告》、《關于典型經(jīng)驗、事跡、人物材料的寫作技巧》

2、黨務規(guī)范類

《從國際社會主義運動思想先聲到中國共產(chǎn)黨成立的歷史脈絡與實踐》（黨史教育）、《基層黨建工作理論與實務》、《基層黨組織規(guī)范化建設實務》、《從歷史、理論、方法三個維度解讀黨建工作如何怎么做》

【服務客戶】

先后為原北京軍區(qū)所屬部隊（華北五省）、中國中信集團、中國安華集團、國網(wǎng)濟寧公司、湖南韶山市委黨校、北京金隅集團、北京企業(yè)協(xié)會、北京市朝陽區(qū)工商聯(lián)綜合黨委、北京新奧特集團、滄州銀行、中鄴集團、邢臺技師學校、泰康商學院、北京西城區(qū)圖書協(xié)會、北京有色金屬研究總院、國家動電池創(chuàng)新中心、石景山區(qū)總工會、優(yōu)客工場、安華置業(yè)成都公司、青創(chuàng)智慧集團和邢臺市退役軍人孵化中心等作專題寫作知識講座數(shù)十場，人數(shù)達千人

【學員評價】

文無定法，但有定規(guī)，寫作的理論其實并不復雜和深奧，關鍵是對技巧的掌握，張建國老師結合自己30多年的寫作實踐和感悟，總結和梳理的寫作方法，對不同程度的寫作者都有很強的借鑒意義。

——團中央全國青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟聯(lián)席主席 毛大慶

寫作不是一件頂難的事，找到方法，提筆就可作文，張建國老師從“道、法、術”三個維度對寫作的新穎解讀，把毫無頭緒的寫作講得既通俗又清晰。

——中國專業(yè)人才庫管理中心副主任 薛海燕

講寫作課的老師很少有專職寫作的，同樣，長期從事寫作的人，講課的又不多，可以說，張老師是兩者結合是理論與實踐結合特別好的那種，他的講課有讓人耳目一新的感覺，講清了很多以前不明白的道理。

——北京市企業(yè)聯(lián)合會會長 張建利

張老師在講課中有一個觀點我特別認同，寫作就是用筆“說話”，不存在會寫不會寫的問題，只有寫好寫不好的問題，關鍵是掌握和運用好一定的技巧，很受啟發(fā)特別實用。

——北京市朝陽區(qū)政協(xié)委員、青創(chuàng)智慧集團董事長 張萌

也聽過幾次寫作的培訓，總感到同質(zhì)化比較嚴重，很多是似曾相識的內(nèi)容，但張建國老師的課有一種耳目一新的感覺，比如，“構建自己的寫作體系”、“站在讀者的角度”、“用說謊話的邏輯來構思”等觀點，是一個真正寫手悟出的的經(jīng)驗，很不錯。

——北大縱橫商學院副院長 韓曉賓

如果說不同，我覺得張建國老師講課最大的特色就是，“從實踐中來”，這個從實踐中來，包括兩個方面，第一方面指的是他從小機關一直寫到大機關，成為全國著名作家的文字秘書和大軍區(qū)級研究室的專職研究員；另一方面，說的是他從“豆腐塊”小稿寫起，到起草大領導的講話稿、上萬字的理論文章。實踐總結出的經(jīng)驗才是最管用的。

——朱日和訓練基地第一任政委 楊中印

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