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【課程背景】

為什么暢銷世界的管理類書籍，沒(méi)有一本是中國(guó)的？我們遺憾的錯(cuò)過(guò)了上世紀(jì)初和上世紀(jì)50年代第一次和第二次管理革命，我們與西方標(biāo)桿企業(yè)最大的差距就是企業(yè)中層和基層管理人員的差距，各部門經(jīng)理、主管從來(lái)都是企業(yè)的中堅(jiān)力量，是企業(yè)目標(biāo)的具體執(zhí)行者，在企業(yè)中起著承上啟下的作用，尤其是當(dāng)企業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大或企業(yè)停滯不前時(shí)，都需要快速提升中層管理人員的管理能力，以帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。

而現(xiàn)實(shí)工作中，中層管理人員大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，有些從業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干直接走上管理崗位，靠摸索來(lái)積累管理經(jīng)驗(yàn)。本課程結(jié)合中國(guó)企業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合時(shí)間管理、結(jié)構(gòu)思維、思維模型等現(xiàn)代高效的管理工具，“關(guān)注企業(yè)中層成長(zhǎng)”和“實(shí)操工具”，幫助企業(yè)中層提升系統(tǒng)思維、縱觀全局、思考清晰、解決問(wèn)題的能力，達(dá)成企業(yè)中層管理工具，向中層要團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的目標(biāo)，幫助企業(yè)核心層快速提升，助推企業(yè)高速發(fā)展！

【課程收益】

在心理上實(shí)現(xiàn)向一名優(yōu)秀管理者的過(guò)渡，認(rèn)識(shí)優(yōu)秀管理者的角色定位，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距；

掌握系統(tǒng)思考能力，對(duì)部門工作懂得如何策劃鋪排，有條不紊地開展；

掌握培育、激勵(lì)下屬的能力，讓團(tuán)隊(duì)人盡其才，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源；

學(xué)會(huì)組織管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，合理利用本部門的人力資源，優(yōu)化配置；

提高目標(biāo)、計(jì)劃、時(shí)間、執(zhí)行、控制等管理能力，從而提高團(tuán)隊(duì)整體效率；

提升協(xié)調(diào)溝通能力，擁有權(quán)力之外的影響力，有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)，支持公司實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)

形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)盟伎剂?xí)慣，跳出局部看整體，面對(duì)多重事務(wù)時(shí)能全面清晰的思考

透過(guò)現(xiàn)象看問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題出方案

【課程對(duì)象】

中層管理者、儲(chǔ)備干部

【課程大綱】

第一篇 做好中層管理之實(shí)戰(zhàn)管理篇

中層管理者為什么會(huì)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？

業(yè)務(wù)頂流、技術(shù)精英≠管理人才

一、中層管理心里苦，到底有多苦？

1、中層管理者常遇到經(jīng)典團(tuán)隊(duì)問(wèn)題有哪些？

精英員工轉(zhuǎn)型成管理者，怎么處處碰呢？

熱心幫助下屬，結(jié)果一幫就“脫不了干系”？

團(tuán)隊(duì)有人情緒大起大落，有人沒(méi)有斗志，這樣的團(tuán)隊(duì)怎么帶？

面對(duì)團(tuán)隊(duì)的考核指標(biāo)，壓力三大，如何調(diào)整自己的情緒狀態(tài)？

領(lǐng)導(dǎo)力缺失，如何hold住團(tuán)隊(duì)？

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)大且艱巨，怎么才能責(zé)任落地？

過(guò)程管控不到位，結(jié)果嚴(yán)重偏差，怎么辦？

績(jī)效面談怎么談？“老油條”怎么溝通？

手里沒(méi)錢，怎么激勵(lì)員工？

怎樣把團(tuán)隊(duì)里優(yōu)秀的員工進(jìn)行復(fù)制，打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)？

二、中層上任“三把火”燒著自己的原因是什么?

1、是什么原因?qū)е轮袑佑龅竭@些問(wèn)題的？

第一個(gè)原因：角色錯(cuò)位

第二個(gè)原因：目標(biāo)管理問(wèn)題

第三個(gè)原因：時(shí)間管理問(wèn)題

2、如何解決目標(biāo)管理問(wèn)題？

了解年度戰(zhàn)略

分析團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

找到重點(diǎn)工作

堅(jiān)定不移朝著目標(biāo)（對(duì)目標(biāo)負(fù)責(zé)，不對(duì)情感負(fù)責(zé)）

3、如何解決時(shí)間管理問(wèn)題？

時(shí)間花在哪里，成就就在哪里

四個(gè)象限、兩個(gè)維度將事情分類，時(shí)間用對(duì)

三、領(lǐng)導(dǎo)事事親歷親為并非好事，不能永遠(yuǎn)在救火

1、是什么原因?qū)е骂I(lǐng)導(dǎo)事事親歷親為？

下屬做不好

無(wú)得力干將

時(shí)間太緊迫

2、下屬們?cè)趺纯创I(lǐng)導(dǎo)的親歷親為？

領(lǐng)導(dǎo)不信任

領(lǐng)導(dǎo)不給機(jī)會(huì)

領(lǐng)導(dǎo)要求太完美

3、如何告別事事親歷親為，讓下屬動(dòng)起來(lái)？

工作標(biāo)準(zhǔn)化 給下屬工作的標(biāo)準(zhǔn)

培訓(xùn)常態(tài)化 給下屬更多的培訓(xùn)

授權(quán)機(jī)制化 給下屬科學(xué)的授權(quán)

四、團(tuán)隊(duì)員工各不相同，如何用好每位下屬？

1、用不好下屬的原因是什么？

喜歡挑下屬的毛病

看不到下屬有點(diǎn)，總和缺點(diǎn)較勁

對(duì)所有的員工一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量

2、如何個(gè)性化用下屬，讓團(tuán)隊(duì)活起來(lái)？

做一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)

“因材施教”培訓(xùn)下屬

建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部共同核心價(jià)值觀

3、怎樣通過(guò)科學(xué)的團(tuán)建凝聚士氣？

三種團(tuán)建形式對(duì)應(yīng)三個(gè)戰(zhàn)役階段

“思想團(tuán)建”三要素

“生活團(tuán)建”三核心

五、跨部門溝通很困難，怎么協(xié)調(diào)？

跨部門協(xié)作核心：做事先做人 以情動(dòng)人 以理服人

1、跨部門溝通困難的原因是什么？

個(gè)體差異，人與人之間的”背景”不同，溝通偏好也就不同

本位主義，缺乏換位思考和以及“知識(shí)詛咒”導(dǎo)致的共情力缺失

權(quán)力空白，橫線溝通中，誰(shuí)也管不了誰(shuí)，誰(shuí)又甘愿屈服于誰(shuí)呢？

2、跨部門協(xié)作受阻的原因是什么？

部門之間利益問(wèn)題

部門之間責(zé)任問(wèn)題

部門之間信任問(wèn)題

3、怎樣實(shí)現(xiàn)跨部門之間有效溝通，高效協(xié)作？

建立跨部門橫向溝通機(jī)制

搭建部門之間的聯(lián)誼機(jī)制

分解企業(yè)戰(zhàn)略至部門目標(biāo)

六、目標(biāo)從天而降，如何精準(zhǔn)落地？

1、是什么導(dǎo)致目標(biāo)無(wú)法落地？

下屬不敢做承諾

團(tuán)隊(duì)的能力不足

獎(jiǎng)懲機(jī)制已失效

2、是什么導(dǎo)致了“目標(biāo)”與“責(zé)任”之間脫節(jié)？

目標(biāo)分解環(huán)節(jié)走過(guò)程，目標(biāo)認(rèn)領(lǐng)隨意化

過(guò)程管控形式化，工作匯報(bào)形式化

團(tuán)隊(duì)文化處問(wèn)題，風(fēng)氣不正，核心價(jià)值觀缺乏精準(zhǔn)提煉和被認(rèn)同

3、怎樣才能做到目標(biāo)與責(zé)任有效落地？

目標(biāo)上下一致，不是單方面的發(fā)放目標(biāo)

目標(biāo)公開透明，目標(biāo)透明、進(jìn)度透明、排名透明、獎(jiǎng)勵(lì)透明

獎(jiǎng)懲到位且真實(shí)，該獎(jiǎng)一定獎(jiǎng)，該懲一定懲，且充滿儀式感

七、如何做好過(guò)程管控，防止結(jié)果偏差？

把變化考慮到計(jì)劃中來(lái)，提高方案的預(yù)防能力

提升管理者自身的管理基本功

1、“過(guò)程”中常遇到的問(wèn)題是什么？

總會(huì)出現(xiàn)“意料之外”

總會(huì)出現(xiàn)“計(jì)劃變更”

總會(huì)出現(xiàn)“錯(cuò)了又錯(cuò)”

2、為什么過(guò)程管控會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？

缺乏檢查

缺乏輔導(dǎo)

缺乏預(yù)案

3、怎樣才能做好過(guò)程管控？

建立會(huì)議體系，高效溝通討論

建立培訓(xùn)體系，常態(tài)化輔導(dǎo)培訓(xùn)

建立復(fù)盤體系，防止一錯(cuò)再錯(cuò)

PDCA工作法，科學(xué)工具監(jiān)管過(guò)程

八、如何做好績(jī)效面談，提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效？

績(jī)效面談是對(duì)管理者情緒管控、勇氣、面對(duì)問(wèn)題等管理能力的考驗(yàn)

1、績(jī)效面談常見(jiàn)問(wèn)題是什么？

面談無(wú)效果、問(wèn)題沒(méi)解決、雙方不滿意

2、績(jī)效面談?wù)嬲囊饬x是什么？

績(jī)效面談要實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題

績(jī)效面談是為了評(píng)價(jià)員工的“過(guò)程”

績(jī)效面談是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助員工成長(zhǎng)

3、為什么以往的績(jī)效面談沒(méi)什么效果？

談話成了“訓(xùn)話”

面談成了“扯皮”

溝通成了“較勁”

4、如何有效績(jī)效面談，實(shí)現(xiàn)績(jī)效提升？

拒絕想當(dāng)然的溝通，列事實(shí)、看數(shù)據(jù)

拒絕離題萬(wàn)里無(wú)效溝通，問(wèn)題導(dǎo)入，聚焦解決

拒絕形式化過(guò)場(chǎng)，正向賦能，給予標(biāo)準(zhǔn)和方法

九、手里沒(méi)錢，如何激勵(lì)自己的下屬？

激勵(lì)≠給錢 激勵(lì)≠升值 激勵(lì)≠忽悠

1、要從哪些方面考慮激勵(lì)？

抓住員工內(nèi)心的需求（年齡、背景、夢(mèng)想等）

了解員工的發(fā)展階段（初入職場(chǎng)、職場(chǎng)老鳥、職場(chǎng)精英）

為員工做好職業(yè)規(guī)劃（專業(yè)路線、管理路線、培訓(xùn)路線）

2、看透下屬需求本質(zhì)，激勵(lì)要走心

十、團(tuán)隊(duì)“資質(zhì)平庸”，怎么帶？

1、什么樣的狀態(tài)屬于“平庸”？

團(tuán)隊(duì)安于現(xiàn)狀

下屬毫無(wú)斗志

內(nèi)部無(wú)聲和諧

2、是什么導(dǎo)致了團(tuán)隊(duì)的“平庸”？

部門目標(biāo)問(wèn)題

公司制度問(wèn)題

企業(yè)文化問(wèn)題

3、如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)夢(mèng)想重燃斗志？

不同企業(yè)類型和“檔次”

影響企業(yè)績(jī)效的要素

4、如何把企業(yè)與個(gè)人的目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)互利共贏？

從目標(biāo)層面進(jìn)行關(guān)聯(lián)

從思維邏輯層面進(jìn)行關(guān)聯(lián)

5、“危機(jī)時(shí)期”如何凝聚團(tuán)隊(duì)士氣？

團(tuán)隊(duì)“危機(jī)”分析

團(tuán)隊(duì)士氣調(diào)整三步驟

第二篇做好中層管理之結(jié)構(gòu)思維篇

課程互動(dòng)導(dǎo)入：結(jié)構(gòu)化思維的互動(dòng)導(dǎo)入，讓大家認(rèn)知到“結(jié)構(gòu)”并不遙遠(yuǎn)（金字塔模型）

一、為什么組織和個(gè)人都需要學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)思維？

1、我們?nèi)狈Y(jié)構(gòu)思維是什么導(dǎo)致的？

諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)案例導(dǎo)入

中外教育模式分析

2、以往大家解決問(wèn)題的思維習(xí)慣

“問(wèn)題”案例導(dǎo)入

為什么大家傾向于找到答案和利用經(jīng)驗(yàn)

3、簡(jiǎn)單“選擇型”問(wèn)題如何高效解決

解決問(wèn)題思維模式案例導(dǎo)入

“選擇型”問(wèn)題，思維模型的思考導(dǎo)入于分析

案例分析+練習(xí)引導(dǎo)

二、如何用結(jié)構(gòu)化的思維看世界？

1、透過(guò)結(jié)構(gòu)看世界，洞悉事物真相

什么是機(jī)構(gòu)思考力？

結(jié)構(gòu)思維模型三層次

30秒說(shuō)不清，30分鐘也說(shuō)不清（思維訓(xùn)練-金字塔模型）

金字塔結(jié)構(gòu)練習(xí)

2、無(wú)論多復(fù)雜的信息，都可以一句話說(shuō)清楚

萬(wàn)能“表達(dá)公式”練習(xí)

3、如何打破“茶壺里煮湯圓”的魔咒，告別“只可意會(huì)不可言傳”？

識(shí)別：用結(jié)構(gòu)分析事物

判斷：判斷對(duì)應(yīng)關(guān)系

概括：用一句話概括所有內(nèi)容

案例分析+練習(xí)引導(dǎo)

三、在結(jié)構(gòu)化思維中，如何避免“結(jié)構(gòu)”不清晰？

1、給出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)100%傳達(dá)到位

先說(shuō)出結(jié)論，明確觀點(diǎn)

一次只表達(dá)一個(gè)中心思想

依次闡明要點(diǎn)，說(shuō)明觀點(diǎn)

結(jié)束時(shí)再次總結(jié)觀點(diǎn)

2、拿出證據(jù)，讓你的觀點(diǎn)站得住腳，經(jīng)得起推敲

上一個(gè)層次有說(shuō)出結(jié)論

下一個(gè)層次說(shuō)出理由

結(jié)論概括理由，理由支撐結(jié)論，上下對(duì)應(yīng)

3、進(jìn)行歸類，讓你的表達(dá)清晰全面且易記

對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行分組

同一個(gè)級(jí)別的思想屬于同一個(gè)歸類范疇

MECE分類原則（避免遺漏與重復(fù)）

4、做出排列，讓你的觀點(diǎn)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)更有說(shuō)服力

時(shí)間順序

結(jié)構(gòu)順序

演繹順序

四、如何說(shuō)清楚？讓對(duì)方快速獲取重要信息？

1、描述問(wèn)題定方向

什么是5W1H追究法

5W1H追究法練習(xí)（案例練習(xí)）

2、基于目標(biāo)定主題，讓表達(dá)有的放矢

確定目標(biāo)（AB法則）

設(shè)計(jì)序言SCQA（領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的溝通方式）

設(shè)計(jì)標(biāo)題 SAP法則（讓你的發(fā)言更吸引人）

自上而下，疑問(wèn)回答搭建框架（為什么-是什么-怎么做）

自下而上，總結(jié)概括做聚合（列要點(diǎn)-找共性-得結(jié)論）

3、橫向結(jié)構(gòu)順序選擇，讓表達(dá)更有邏輯

演繹法（推理性更強(qiáng)，更有說(shuō)服力）

歸納法（結(jié)構(gòu)更清晰，要點(diǎn)更突出）

第三篇做好中層管理之高效思維篇

一、解決問(wèn)題必須具備的核心思維基礎(chǔ)是什么？

1、解決問(wèn)題的核心思維基礎(chǔ)一：現(xiàn)象≠問(wèn)題

如果把現(xiàn)象當(dāng)作問(wèn)題解決，會(huì)怎么樣？

如何區(qū)分現(xiàn)象與問(wèn)題？

現(xiàn)象VS問(wèn)題，思維訓(xùn)練

2、解決問(wèn)題的核心思維基礎(chǔ)一：假設(shè)≠結(jié)論

把假設(shè)當(dāng)作結(jié)論的案例分析

如何判斷假設(shè)是否等于結(jié)論

假設(shè)與結(jié)論的驗(yàn)證案例

二、大腦有哪些“固有”思維模式？如何利用這些模式提高溝通效率？

1、“類比=佐證”邏輯

“類比”案例導(dǎo)入

?類比邏輯下的選擇模型

?類比邏輯下的直覺(jué)模型

?類比案例解析

?大腦為何輕信類比邏輯？

2、“意見(jiàn)=事實(shí)”邏輯

?意見(jiàn)與事實(shí)思考導(dǎo)入

?事實(shí)與動(dòng)機(jī)的分析

?“意見(jiàn)”存在的意義分析

?核心升華： 剝離“意見(jiàn)”與“事實(shí)”，發(fā)掘自我潛能

3、“關(guān)鍵信息核對(duì)”邏輯

?關(guān)鍵信息未核對(duì)案例導(dǎo)入

?什么是“關(guān)鍵信息”

?“關(guān)鍵信息核對(duì)”練習(xí)（電池案例）

三、一招制勝的高效思維工具與方法

1、“六頂思考帽”

教練式提問(wèn)案例導(dǎo)入

六頂思考帽工具解釋

六頂思考帽常見(jiàn)排序

六頂思考帽工具使用注意事項(xiàng)

2、“思維導(dǎo)圖”

思維導(dǎo)圖使用介紹

思維導(dǎo)圖優(yōu)勢(shì)：隱形思維顯性化、顯性思維結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)思維具象化

線性思維與思維導(dǎo)圖思維之間的邏輯分析

怎樣更高效的使用思維導(dǎo)圖

3、大道至簡(jiǎn)：“幼稚溝通法”

如何讓每個(gè)人都聽(tīng)懂你在說(shuō)什么

什么是“幼稚溝通法”

“幼稚溝通法”的核心作用：邏輯補(bǔ)充

“幼稚溝通法”使用要點(diǎn)：看到并說(shuō)處隱藏的前提

4、項(xiàng)目人必不可少的逆向思維能力：“極端溝通法”

什么是極端溝通法？

極端溝通法能解決什么問(wèn)題？

極端溝通法可以通過(guò)哪些維度思考？

四、為什么我們會(huì)情緒上來(lái)就會(huì)影響判斷力和溝通？如何快速有效控制？

1、情緒為什么會(huì)左右我們的思維

大腦結(jié)構(gòu)中神奇的區(qū)域：胼胝體

為什么我們會(huì)產(chǎn)生情緒？

2、快速高效科學(xué)控制情緒的方法

ABC認(rèn)知原理

如何調(diào)動(dòng)理智控制情緒？

給情緒中的你一個(gè)小妙招

五、交流互動(dòng)

賴?yán)蠋?/h5>

賴豐（老師）

——企業(yè)培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)打造專家

曾任職國(guó)家首批無(wú)車承運(yùn)試點(diǎn)單位人力資源總監(jiān)

曾任某金融集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)

工商管理海外留學(xué) 學(xué)士學(xué)位

中國(guó)管理科學(xué)研究院培訓(xùn)行業(yè)講師團(tuán)專家

注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師（CIPL）

國(guó)際培訓(xùn)師授權(quán)導(dǎo)師（ACI）

國(guó)家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師

一級(jí)企業(yè)人力資源管理師

國(guó)家薪酬調(diào)查數(shù)據(jù)分析師

多地區(qū)政府特邀創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)師

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

教育背景：賴?yán)蠋煔v經(jīng)多年海外留學(xué)的工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)，理論功底扎實(shí)。留學(xué)期間師從美國(guó)著名基金會(huì)主席馬克教授，經(jīng)歷并負(fù)責(zé)多個(gè)咨詢項(xiàng)目、慈善項(xiàng)目、公益項(xiàng)目。

企業(yè)經(jīng)歷：賴?yán)蠋熢趪?guó)內(nèi)金融集團(tuán)公司工作期間，是集團(tuán)公司總部“智囊團(tuán)”（集團(tuán)財(cái)務(wù)、集團(tuán)市場(chǎng)、集團(tuán)人力、集團(tuán)運(yùn)營(yíng)）最年輕的首席“智慧官”，集團(tuán)公司構(gòu)建的以“實(shí)戰(zhàn)、高效、解決問(wèn)題的系統(tǒng)化溝通體系”在金融系統(tǒng)內(nèi)部具有極高的聲譽(yù)。在賴?yán)蠋熑温毱陂g期間，集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的快速增長(zhǎng)，也為員工成長(zhǎng)提供了廣闊舞臺(tái)，賴?yán)蠋熓羌瘓F(tuán)公司總部最年輕的總監(jiān)；并建立起完善的培訓(xùn)體系、內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)管理體系、經(jīng)驗(yàn)復(fù)制體系、員工成長(zhǎng)體系，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取與傳播，成功打造出“個(gè)個(gè)牛”的銷售團(tuán)隊(duì)，兩年間協(xié)助公司在23個(gè)城市拓荒實(shí)現(xiàn)從0到1搭建團(tuán)隊(duì)，公司由原4家分公司快速擴(kuò)張為27家分公司；經(jīng)驗(yàn)復(fù)制體系、員工成長(zhǎng)體系促成銷售團(tuán)隊(duì)收入從原人均5K增長(zhǎng)到1.2W，助力公司騰飛式的發(fā)展。

培訓(xùn)咨詢：累計(jì)培訓(xùn)20000+學(xué)員，TTT內(nèi)訓(xùn)課程培訓(xùn)超過(guò)80場(chǎng)次，職業(yè)素養(yǎng)類課程培訓(xùn)超過(guò)40場(chǎng)，高效溝通類課程培訓(xùn)超過(guò)40場(chǎng)，會(huì)議工具、思維工具類培訓(xùn)超過(guò)30場(chǎng)，結(jié)構(gòu)思維類課程培訓(xùn)超過(guò)20場(chǎng)。同一家企業(yè)重復(fù)采購(gòu)最高16場(chǎng)，市級(jí)政府機(jī)構(gòu)連續(xù)兩年特邀薪酬調(diào)查數(shù)據(jù)分析師。

【授課風(fēng)格】

實(shí)用落地：憑借國(guó)內(nèi)外多年項(xiàng)目管理和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，以客戶切實(shí)問(wèn)題導(dǎo)向，從邏輯層面進(jìn)行突破。將工作經(jīng)歷、咨詢經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)授課有效融合，將經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化、將結(jié)構(gòu)工具化，以靈活多變的邏輯結(jié)合工具引導(dǎo)學(xué)員產(chǎn)生解決問(wèn)題的思維。

專業(yè)性強(qiáng)：憑借在國(guó)外學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念、高超的專業(yè)技術(shù)、過(guò)硬的實(shí)操技巧、成功推廣的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，帶給學(xué)員最前沿、高效的實(shí)操工具和邏輯思維；

風(fēng)趣幽默：風(fēng)趣幽默，循循善誘，激發(fā)學(xué)員主觀學(xué)習(xí)動(dòng)力，課程總是在一陣陣笑聲中開啟，一次次掌聲中升華，賴?yán)蠋熡米钔ㄋ拙珶挼恼Z(yǔ)言，傳承知識(shí)，用經(jīng)典的案例、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)和易懂演示引導(dǎo)實(shí)操，用故事、傳記觸動(dòng)心弦，讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)拓寬視野到習(xí)得技能，從親手實(shí)操到升華領(lǐng)悟。

【主講課程】

內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列：

《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師打造成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)》

《內(nèi)訓(xùn)師極簡(jiǎn)高效課程開發(fā)》

《內(nèi)訓(xùn)師授課技巧》

《內(nèi)訓(xùn)師PPT制作與美化》

《企業(yè)培訓(xùn)體系搭建》

《內(nèi)訓(xùn)師聲音美化技巧》

通用管理系列：

《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)與卓越執(zhí)行力》

《十大高效解決問(wèn)的題思維模式》

《跨部門溝通實(shí)用技能》

《九型人格識(shí)人用人之術(shù)》

《攻克新官上任之十大實(shí)戰(zhàn)難題》

《透過(guò)結(jié)構(gòu)看世界》

《性格色彩讀心術(shù)·了解越多配合越默契》

《超實(shí)用公文寫作方法》

人力資源系列：

《職場(chǎng)人的頂層設(shè)計(jì)》

《勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)員必修課》

《優(yōu)秀職業(yè)指導(dǎo)師必修課》

《員工關(guān)系之平衡與促進(jìn)》

《向阿里學(xué)習(xí)企業(yè)文化》

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

賴?yán)蠋熓俏覀冇龅降穆曇糇詈寐?tīng)的老師，最溫柔細(xì)膩的老師，教會(huì)我們的不僅僅是知識(shí)和技能，更是作為內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)該具備的意識(shí)和情懷。

——利爾化學(xué)安全管理員 孫工

賴豐老師的課堂，總是讓人感覺(jué)如沐春風(fēng)，不干癟，不生搬硬套，再難的管理工具與管理技巧都能輕松的學(xué)會(huì)，也會(huì)根據(jù)不同員工的接受能力，去調(diào)整授課的方式和節(jié)奏，甚至?xí)鶕?jù)不同企業(yè)文化來(lái)設(shè)定案例和培訓(xùn)的風(fēng)格，整個(gè)集團(tuán)下面的分子公司員工反饋良好，工作狀態(tài)和品質(zhì)提升明顯。

——中國(guó)交建人力資源部部長(zhǎng) 陳磊

我們以為這么專業(yè)的課題會(huì)很枯燥，以為下午培訓(xùn)會(huì)打瞌睡，但是沒(méi)想到賴?yán)蠋煹恼n堂讓我們歡樂(lè)不斷。她把最專業(yè)的內(nèi)容，用最簡(jiǎn)單工具和語(yǔ)言交給我們，更難得的是在課堂上我們?cè)诶蠋煹妮o導(dǎo)下可以直接輸出成果，實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論直接轉(zhuǎn)化成結(jié)果。很喜歡這種不紙上談兵的授課，傳授知識(shí)，解決問(wèn)題，輸出結(jié)果，這才是我們想要的內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)培訓(xùn)。

——葛洲壩集團(tuán)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 李紅

【服務(wù)客戶】

中國(guó)交建、中建環(huán)能、國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)電信、中國(guó)廣電、葛洲壩集團(tuán)、利爾化學(xué)、格力電器、九洲集團(tuán)、雪寶集團(tuán)、美豐集團(tuán)、繁華集團(tuán)、綿陽(yáng)人社局、廣元人社局、涪城人社局、北川人社局、西南科技大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

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