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課程背景

這是一門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的必修課，課程不會(huì)直接告訴你怎么管理領(lǐng)導(dǎo)自己的團(tuán)隊(duì)，是通過(guò)教學(xué)片和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)場(chǎng)景式賦能的方式啟發(fā)學(xué)員自我找到?jīng)Q解自己領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題的方法。老師用反轉(zhuǎn)教學(xué)法以學(xué)員為主圍繞著學(xué)員關(guān)心的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師只是一個(gè)輔導(dǎo)員，帶領(lǐng)大家去探尋管理中的執(zhí)行難題。每個(gè)企業(yè)有每個(gè)企業(yè)不同條件和環(huán)境文化，不可能一種辦法解決所有問(wèn)題。

通過(guò)課程能找到那些解決問(wèn)題的好辦法。你將掌握領(lǐng)導(dǎo)不是管人，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系就是存在于領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系。該關(guān)系不是天然存在的，而是隨著時(shí)間的推移而發(fā)生的。也有一些人認(rèn)為：“領(lǐng)導(dǎo)者是天生的，而不是后天養(yǎng)成的。”但有許多真實(shí)的例子都表明，領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)際上是可以后天養(yǎng)成的，并且這些人在生活中的各個(gè)方面都體現(xiàn)出能夠有效地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的潛力。那些一直存在的需求是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)技能的實(shí)踐學(xué)習(xí)，而這些是可以在一個(gè)成功的組織里看到的。

實(shí)現(xiàn)共贏才是關(guān)鍵，我們發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)鍵性的原則，而這些原則似乎對(duì)于所有偉大的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)都是通用的。《未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力》是展望未來(lái)看清方向的培訓(xùn)課程，它解析了領(lǐng)導(dǎo)敢于挑戰(zhàn)舊習(xí)，不斷探索，最終形成了一套最適合他自己，他的下屬以及他的組織的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)。

培訓(xùn)目標(biāo)：

1、了解未來(lái)企業(yè)管理及未來(lái)管理趨勢(shì)

2、關(guān)注管理者軟技能的意義

3、提高領(lǐng)導(dǎo)者基本素質(zhì)

4、管理者如何向領(lǐng)導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變

5、提高領(lǐng)導(dǎo)者角色認(rèn)知

6、分析領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及應(yīng)用

7、如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)

8、破解什么是企業(yè)家精神

9、企業(yè)家決策

培訓(xùn)大綱：

一、課前需求評(píng)估：領(lǐng)導(dǎo)力理解的四維評(píng)估。

如何描述自己的領(lǐng)導(dǎo)能力？

在工作中遇到的挑戰(zhàn)？

領(lǐng)導(dǎo)者與管理者有何不同？

通過(guò)本次學(xué)習(xí)希望得到什么？

二、從宏觀角度看管理

1、變革中成長(zhǎng)，創(chuàng)新中超越

2、優(yōu)秀企業(yè)應(yīng)有的合理結(jié)構(gòu)

3、未來(lái)管理發(fā)展方向

4、企業(yè)發(fā)展規(guī)律百年回顧分析

5、VUCA時(shí)代新型領(lǐng)導(dǎo)者

6、未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力

三、關(guān)于好領(lǐng)導(dǎo)的探討

1、衡量領(lǐng)導(dǎo)力者思考力的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

2、領(lǐng)導(dǎo)者軟能力的內(nèi)涵

3、領(lǐng)導(dǎo)者情商

4、領(lǐng)導(dǎo)者的影響過(guò)程

5、柔性領(lǐng)導(dǎo)時(shí)代來(lái)臨

6、企業(yè)家精神塑造

7、企業(yè)家視角的決策

四、領(lǐng)導(dǎo)者角色認(rèn)知

1、管理者向領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變

2、討論案例《成功經(jīng)理人》是怎么激活個(gè)體的

3、從領(lǐng)導(dǎo)角度如何建立自上而下的工作伙伴關(guān)系及跨部門(mén)協(xié)作

4、場(chǎng)景化體驗(yàn)《最佳拍檔》體會(huì)如何使下屬成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)共贏

五、發(fā)揮卓越領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)

1、領(lǐng)導(dǎo)力概念

2、領(lǐng)導(dǎo)力與權(quán)力

3、如何擴(kuò)大影響力

4、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

5、領(lǐng)導(dǎo)者深度思考模式

6、領(lǐng)導(dǎo)者系統(tǒng)思考

7、領(lǐng)導(dǎo)者品格與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

趙老師

趙承閣 德魯克管理專(zhuān)家

【資質(zhì)背景】

北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院客座教授

北京管理科學(xué)院授證講師

中央電視臺(tái)中視科華培訓(xùn)中心顧問(wèn)

格局商學(xué)十大實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師

燕園商學(xué)教授、聯(lián)合創(chuàng)始人

上海豐會(huì)商學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)

【自我解讀】

趙承閣老師是集職業(yè)經(jīng)理、培訓(xùn)顧問(wèn)和高校教授于一身的實(shí)踐型管理技能培訓(xùn)專(zhuān)家、是反轉(zhuǎn)教學(xué)對(duì)話(huà)培訓(xùn)的倡導(dǎo)者。在歷經(jīng)19年的培訓(xùn)工作和在企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)及歷練，使得在企業(yè)管理、領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)文化實(shí)踐、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等方面有著豐富的理論與實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)管理尤其是中層管理者技能方面有獨(dú)特的見(jiàn)解。豐富的在線直播經(jīng)驗(yàn)為在線課程提供了強(qiáng)有力的支持。

【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】

把控（線上線下）課堂走向帶動(dòng)學(xué)員思考，實(shí)現(xiàn)授課效果游刃有余。善于課程開(kāi)發(fā)與研究可以量身定制個(gè)性化課程，有堅(jiān)實(shí)的成人學(xué)習(xí)理論體系。懂得教育心理學(xué)理論與教育實(shí)踐。善于把枯燥的理論演變成通俗易懂的可操作工具。旨在管理技能方面的提高和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效改善。

【授課特色】

推廣反轉(zhuǎn)教學(xué)近10幾年，是反轉(zhuǎn)教學(xué)的堅(jiān)定推動(dòng)者，課程互動(dòng)屬性突出，離開(kāi)好為人師，才是真正教育的開(kāi)始。以反轉(zhuǎn)教學(xué)為核心讓學(xué)員會(huì)自然的進(jìn)入主動(dòng)思考狀態(tài)。形成以學(xué)員為主講師為輔的顛覆性課程。再加上(o2o)線上與線下的教學(xué)結(jié)合符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)慣。線上的課前預(yù)習(xí)利用碎片時(shí)間完成知識(shí)的初步認(rèn)知和理解，課中面授或者在線是啟發(fā)學(xué)員獨(dú)立思考，課后的跟蹤使學(xué)到的技能得以實(shí)際工作中體現(xiàn)。授課之前學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始，課程結(jié)束學(xué)習(xí)仍在發(fā)生。

【培訓(xùn)方法】

場(chǎng)景化賦能創(chuàng)新型培訓(xùn)，是培訓(xùn)走向4.0數(shù)字化轉(zhuǎn)型的先行者，是以五星教學(xué)法為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程，通過(guò)課堂角色體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)員與應(yīng)用場(chǎng)景鏈接，通過(guò)教學(xué)片為案例進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)。

完成五星教學(xué)法，聚焦問(wèn)題-激活舊知-示證新知-應(yīng)用新知-融會(huì)貫通；五步循環(huán)。學(xué)員的學(xué)習(xí)成果在實(shí)際轉(zhuǎn)化解決實(shí)際工作問(wèn)題，致使將知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作業(yè)績(jī)。 場(chǎng)景化創(chuàng)新培訓(xùn)不單單只是知識(shí)的增長(zhǎng)，重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)化過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并拿出方案該解決問(wèn)題，應(yīng)用場(chǎng)景化教學(xué)，以場(chǎng)景為導(dǎo)向組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，把真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景搬到課堂上來(lái)，把原有的那些知識(shí)打散，再重新組合在一起，去解決一些實(shí)際工作場(chǎng)景中的問(wèn)題，這些工作場(chǎng)景不是來(lái)自外部，更多的內(nèi)容是來(lái)自學(xué)員，來(lái)自距離客戶(hù)、距離業(yè)務(wù)最近的那些人，以場(chǎng)景為導(dǎo)向能夠幫助個(gè)體將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際業(yè)績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)到組織的賦能。促使學(xué)員能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并創(chuàng)造出解決方案。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束學(xué)習(xí)仍然發(fā)生，創(chuàng)新型培訓(xùn)符合學(xué)習(xí)原則從觸發(fā)自愿-符合經(jīng)驗(yàn)-尊重自主-實(shí)現(xiàn)行動(dòng)。非傳統(tǒng)培訓(xùn)方法旨在通過(guò)場(chǎng)景化賦能，以學(xué)員為中心，以終為始。

【主講課程】

《領(lǐng)導(dǎo)力》系列課程

《高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》

《跨部門(mén)協(xié)作》

《中層管理者技能提升訓(xùn)練營(yíng)》

《管理者角色定位》

《中層干部訓(xùn)練營(yíng)》

《共贏領(lǐng)導(dǎo)力》

【服務(wù)客戶(hù)】

高校類(lèi)：北京大學(xué)MBA、清華大學(xué)MBA、人民大學(xué)組織行為學(xué)研修班、上海電信學(xué)院、西安交大EMBA、武漢大學(xué)總裁班、大連總裁班、青島大學(xué)EDP、新疆石河子大學(xué)經(jīng)管院、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院、清華紫荊講堂、

金融類(lèi)：中國(guó)銀行北京分行、中國(guó)建行通州分行、北京產(chǎn)權(quán)交易所、濟(jì)南中信銀行、民生銀行北京分行、浙江泰隆商業(yè)銀行、上海興業(yè)銀行、南寧華夏銀行、烏魯木齊興業(yè)銀行、烏魯木齊農(nóng)業(yè)銀行、西寧農(nóng)商行。

通訊類(lèi)：中國(guó)聯(lián)通北京總公司、上海電信學(xué)院、SPIRENT（思博倫）濟(jì)南聯(lián)通、青島聯(lián)通、新疆聯(lián)通、新疆移動(dòng)、新疆電信、青島郵政、廣東大地通訊。

航空類(lèi)：東方航空公司、海南航空公司、北京飛機(jī)維修公司（Ameco）、

大型企業(yè)類(lèi)：大慶油田、江西中煙、新疆塔指、鄂爾多斯集團(tuán)、伊犁乳液、 中石油、中海油、天津日石、北京城建、中糧集團(tuán)、中鐵集團(tuán)、中冶集團(tuán)、核工業(yè)集團(tuán)、中鋁礦業(yè)、中儲(chǔ)糧、奔馳汽車(chē)、福田汽車(chē)、中建政研、國(guó)家電網(wǎng)、南方電網(wǎng)、安慶電網(wǎng)、湖北電力、天津電力、天津力神、深圳百威啤酒、浙江ABC童裝、四川人壽保險(xiǎn)、江蘇偉業(yè)建筑公司、三九藥業(yè)、凱萊英醫(yī)藥公司、中原華信集團(tuán)、新疆新特藥、漢高集團(tuán)、中國(guó)黃金集團(tuán)。

教育傳播類(lèi)：中央電視臺(tái)電視臺(tái)（中視科華）、中國(guó)教育出版社、溫州電視廣播總局、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、中研政建、格局商學(xué)、時(shí)代光華、神華商學(xué)院、亞美信、伊利利樂(lè)學(xué)院、賽格教育、惠州市中小型企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展研究院。

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