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【課程背景】

先賢老子曾說：知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強。這就是說能清晰了解他人的人是智慧的，能清晰的認知自我的人是聰明的，而做到后者往往更難，我們在探索自我的過程中，往往會碰到很多的盲區(qū)，如何規(guī)避這些盲區(qū)，探尋到真實的自我，是人一生都需要修煉的功課。

自我認知不分領(lǐng)域與人群，不論你處在校園環(huán)境，職場或者是商業(yè)領(lǐng)域中，只有自內(nèi)而外的了解自我，才能更好的發(fā)掘優(yōu)勢，彌補或規(guī)避挑戰(zhàn)，從而達成自我實現(xiàn)的目標，歷史上任何的成功人士無一例外，都有清晰的自我認知能力。

員工的能力發(fā)展是從自我意識的覺醒開始的，任何年齡的任何人都能改善自身的素質(zhì)和能力——發(fā)現(xiàn)盲區(qū)，真實、清晰而準確的自我認知是自我能力突破的起點和入口，自我管理與持續(xù)不斷的反復實踐，是卓越管理者成功的基石。

這是一場自我覺察之旅，這是一次內(nèi)觀的體察，知己，容己，納己，悅己，方能知彼，納人，合作。

【課程收益】

幫助員工全面了解自身個性特質(zhì)的優(yōu)勢領(lǐng)域和可能存在的風險領(lǐng)域

提升自我認知，了解自己的個性如何影響個人的領(lǐng)導力風格。

通過對自我認知的深度覺察和學習，進一步促進個人發(fā)揮個性優(yōu)勢，避免個性劣勢；

基于自我覺察，增強自我管理，減少摩擦，提升團隊工作關(guān)系及效率。

幫助領(lǐng)導者識別自己的個性特征容易落入哪些管理陷阱。

提升領(lǐng)導者的視野和格局，并共同探討提升管理效能的方法。

【課程對象】

中基層管理者

【課程大綱】

第一部分：領(lǐng)導力自我覺察

【開場破冰】隨機抽取故事引導卡，書寫個人標簽

一、管理者的理念轉(zhuǎn)變

(一)管理者的六個發(fā)展階段——拉姆查蘭的領(lǐng)導梯隊理論

1.從自我管理到管理他人

2.從管理他人到管理經(jīng)理人員

3.從管理經(jīng)理人員到管理職能部門

4.從管理職能部門到事業(yè)部總經(jīng)理

5.從事業(yè)部總經(jīng)理到集團高管

6.從集團高管到首席執(zhí)行官

(二)做個轉(zhuǎn)型人——領(lǐng)導晉升的三個轉(zhuǎn)型

1.領(lǐng)導技能——培養(yǎng)勝任新職務(wù)所需要的新能力，提升領(lǐng)導力

2.時間管理——重新配置時間精力資源，決定如何高效工作

3.工作理念——更新工作理念和價值觀，讓工作聚焦重點

二、自我認知——開啟未來發(fā)展的窗口

(一)自我與自我認知

1.什么是自我

2.什么是自我認知

1)自我覺察

2)自我評價

(二)自我認知與喬哈里窗

1.自我認知的三大盲區(qū)

1)認識盲區(qū)

2)情緒盲區(qū)

3)行為盲區(qū)

2.喬哈里窗的含義及產(chǎn)生原因

3.喬哈里窗給我們的啟示

(三)自我成長：自我覺察的四個法則

1.不要評判

2.不要改變觀察對象

3.注意身體的感覺并放松身體

4.“無情”地誠實面對自己

第二部分：領(lǐng)導力自我提升

一、自我認知3D模型

(一)Discover發(fā)掘自我

1.洞見：客觀的自我vs夢想中的我

1)我的測評結(jié)果解讀（如：360測評/性格測評/領(lǐng)導力測評）

2)相對于完美中的我，當下我處在什么位置

2.洞察：獨處的自我和團隊中的自我

1)我的個性特質(zhì)/潛力是怎樣的

2)團隊中的特質(zhì)分布是怎樣的

3)我在團隊中的位置是怎樣的

(二)Drive目標驅(qū)動

1.自我覺察反思：平衡輪

2.生活的平衡輪VS工作的平衡輪

3.基于時間線的組織管理平衡輪vs基于時間線的能力發(fā)展平衡輪

(三)Develop采取行動

1.小組互助協(xié)助個人提升

1)GROW模型

2)U型理論

2.制定個人提升計劃

3.質(zhì)疑與反思

二、領(lǐng)導者自我覺察的五種練習

(一)挖掘你的優(yōu)點

1.善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好并主動贊美

2.善于發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點

(二)學會暫停，松松規(guī)條

(三)鍛造信任

(四)智慧的發(fā)問

1.聚焦問題本身的發(fā)問

2.以解決為導向的發(fā)問

(五)保留充電時間

三、整體回顧與總結(jié)

(一)個人感受與收獲：3-2-1

(二)回到封面故事：我是誰？

莫老師

莫言老師 通用管理與職業(yè)素養(yǎng)領(lǐng)域?qū)＜?/p>

【資質(zhì)背景】

國家職業(yè)生涯規(guī)劃師

國家高級人力資源管理師

6Ds線上學習項目設(shè)計師

ACIC國際注冊沙盤講師

AACTP國際注冊培訓師

ITMI國際注冊人才管理師

CMC國際注冊管理咨詢師

中國管理科學研究院-客座教授

AACTP國際注冊行動學習促動師

AoCE國際注冊STC系統(tǒng)性團隊教練

美國ACI注冊國際職業(yè)培訓師&授權(quán)導師

美國ACI注冊國際課程設(shè)計師&授權(quán)導師

英國博贊思維導圖管理師認證講師(TBCP)

【從業(yè)履歷】

2018年“我是好講師”大賽-全國百強講師

2018年“泰山杯”培聯(lián)大賽-全國百強講師

2020年“線上學習項目設(shè)計師”全國大賽評委

2020年“我是好講師”浩睿賽區(qū)評委

18年+全國市場零售運營管理經(jīng)驗（行業(yè)：汽車、珠寶、服裝） ，先后服務(wù)于上市集團、外資集團，歷任總經(jīng)理助理、全國運營經(jīng)理、全國培訓經(jīng)理，足跡遍布全國50+座主要城市，涉及運營管理500+門店，

累計為300+百貨&門店提供30000+小時專題培訓與實地帶教，成功培養(yǎng)1000+名優(yōu)秀的零售終端管理者。

非常了解業(yè)務(wù)部門的痛點和需求，擅長結(jié)合客戶需求設(shè)計培訓項目、應(yīng)用課程和落地工具，助力業(yè)務(wù)部門提升業(yè)績、強化人才培養(yǎng)，開發(fā)人才效能，實現(xiàn)對人才梯隊建設(shè)的有效助推。

【授課特色】

寓教于樂

課堂形式靈活多樣，游戲互動精彩不斷，課堂氛圍愉悅專注，課程練習針對性強

實戰(zhàn)分享

課堂上幫助學員理解理論知識，分享實戰(zhàn)案例指導實際運用；部分課程涉及實地工作的跟進指導

定制應(yīng)用

根據(jù)企業(yè)實際情況、定制化設(shè)計課程中的針對性練習、開發(fā)可應(yīng)用與實際工作的工具等，幫助企業(yè)系統(tǒng)性的解決問題

尊重版權(quán)

講授中所采用的課程均為講師本人多年經(jīng)驗實戰(zhàn)累積的原創(chuàng)、已申報國家版權(quán)注冊，或獲得版權(quán)方的授權(quán)/認證

【主講課程】

管理系列課程：

《從優(yōu)秀到卓越-管理者角色認知與修煉》

《從優(yōu)秀到卓越-效率工具PDCA》

《拆掉部門墻-跨部門溝通與協(xié)作》

《高績效團隊加速器-OKR工作法》

《Do Best高績效團隊建設(shè)（系列）》

《Become成為卓越管理者（系列）》

《Make Better職場高效能（系列）》

版權(quán)課 （授權(quán)認證&自主研發(fā)）

《服務(wù)營銷密碼》

《TOC八大領(lǐng)域》

《問題分析與解決》

《教練高爾夫》（系列）

《營銷心理必學：影響力》

《職場新“記”能-思維導圖》

《“師帶徒”帶教落地的道法術(shù)器》

《EPEM卓越經(jīng)理人的“非人”管理》

《精力管理，超越時間管理的效率提升》

《成為卓越的管理者-教練型領(lǐng)導力修煉》

主題工作坊：

《企業(yè)文化共創(chuàng)/重塑與落地》

《關(guān)鍵績效經(jīng)驗萃取與開發(fā)》

《卓越服務(wù)流程與標準優(yōu)化》

《戰(zhàn)略目標分解與實施落地》

《卓有成效的復盤》

《自上而下的績效管理診斷與優(yōu)化》

《GoFast經(jīng)營分析與業(yè)績突破》

《企業(yè)高管-團隊教練工作坊》

TTT系列課程：

《培訓師的角色認知與成人學習原理》

《精品課程的開發(fā)與設(shè)計》

《微課的開發(fā)與設(shè)計》

《卓越績效經(jīng)驗的萃取與復制》

《引人入勝的授課技巧》

TTM系列課程：

《培訓需求調(diào)研與分析》

《培訓項目設(shè)計與管理實務(wù)》

《基于勝任力的課程體系搭建》

《基于崗位序列的學習地圖設(shè)計》

《基于人才效能的培訓項目落地》

【服務(wù)客戶】

中國銀行、中國工商銀行、中國建設(shè)銀行、中國郵政儲蓄銀行、華夏保險、中國郵政、國泰人壽、國家電網(wǎng)公司、中國煙草、中國電建、新希望乳業(yè)、中國石油、重慶百貨大樓股份有限公司、錦欣醫(yī)療集團、世豪商業(yè)集團……

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