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一、作一個會來用筆表達(dá)的人（重新認(rèn)識和理解寫作）

1、寫作到底是怎么回事？

（1）寫作痛苦的表現(xiàn)有哪些？

（2）克服寫作的四大障礙

（3）寫作必經(jīng)的三個階段，沒有搞不清楚、寫作將不會持續(xù)

這三個階段是相互依賴，順序不可顛倒，必須一關(guān)關(guān)過，才能在寫作上有突破。

第一階段：我手寫我心——傳遞感知；

第二階段：掌握用筆“說話”的技能——寫出像文章的文字；

第一階段：在有價值的基礎(chǔ)上創(chuàng)作有傳播力的內(nèi)容

2、寫作之難的核心點是什么？

3、五大寫作目標(biāo)和作用

（1）記錄、（2）表態(tài)、（3）抒情、（4）說明、（5）應(yīng)用

4、寫作的本質(zhì)及特點規(guī)律

（1）寫作的本質(zhì)

（2）“三無五性”的特點

（3）“三次飛躍”的規(guī)律

（4）修煉的周期與途徑

5、對文章寫作的分類

（1）虛構(gòu)寫作與非虛構(gòu)寫作

（2）關(guān)于公文寫作的那點事

（3）關(guān)于應(yīng)用寫作的特點與要求

二、構(gòu)建屬于自己的寫作系統(tǒng)

（一）寫作中的“道法術(shù)器勢”理念

《道德經(jīng)》有句名言：萬物之始，大道至簡，衍化至繁。“道法術(shù)器勢”是古老的中國智慧，它解決的不僅僅是方法論的問題，更是認(rèn)識論的問題。

寫作的“道”，即規(guī)律——把握本質(zhì)，以量變求質(zhì)變；

寫作的“法”，即方法——掌握共性，萬變不離其宗；

寫作的“術(shù)”，即方式——運用技巧，讓平淡變精彩；

寫作的“器”，即工具——善用資源，變事半為功倍；

寫作的“勢”，即時勢——舉重若輕，由恐懼到自如。

1、簡單復(fù)雜的問題——從“會不會寫”向“能否寫好”轉(zhuǎn)化

（1）從網(wǎng)狀思維到內(nèi)容表達(dá)

（2）從輸出內(nèi)容到有序展開

（3）從聲發(fā)文生到言文一致

（4）從字詞組合到句段搭配

2、似是而非的困局——從“文有定規(guī)”向“文無定法”轉(zhuǎn)化

（1）沒有標(biāo)準(zhǔn)，但有評判認(rèn)可的共識——好文的模樣

（2）文無定式，但有約定俗成的套路——文體的類型

（3）寫法多樣，但需要掌握基本技能——表達(dá)的方式

（4）文稿難寫，但有通往成功的路徑——文稿的構(gòu)成

3、底層邏輯的洞悉——從“內(nèi)容表達(dá)”向“技巧展現(xiàn)”轉(zhuǎn)化

（1）不可孤立的六大關(guān)系

（2）屢試不爽的十大技巧

（3）不同個體系統(tǒng)學(xué)習(xí)的不同要求

（4）寫作不同階段的不同學(xué)習(xí)策略

4、工欲善先利其器——從“丹田運氣”向“借力打力”轉(zhuǎn)化

（1）“抄”的本質(zhì)是什么

（2）“抄”包含哪些具體動作

（3）為什么總是“抄”不好

（4）寫作套路與公式（用好模板，寫作不難）

5、想說愛你又怕你——從“寫作恐懼”向“寫出我心”轉(zhuǎn)化

（1）只有開始寫，才能擺脫寫作恐懼

（2）要有緊迫感，克服拖延癥

（3）完成比完美重要

（4）寫作是一個動態(tài)過程，你根本想不清楚

（二）怎樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作

1、什么是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作

（1）學(xué)習(xí)寫作的基本內(nèi)容與要求

（2）不同個體系統(tǒng)學(xué)習(xí)的不同要求

（3）寫作不同階段的不同學(xué)習(xí)策略

1、初學(xué)期；2、成長期；3、瓶頸期

2、怎樣系統(tǒng)地學(xué)寫作

（1）提升自己對寫作的整體認(rèn)知

（2）分析自己學(xué)習(xí)寫作所處的階段

（3）結(jié)合實際情況，制定切實可行的學(xué)習(xí)寫作計劃

三、四種常用應(yīng)用文（文案）的寫作要求與技巧

周恩來總理秘書、外交家呂聰敏說，我們在日常工作中，有四種事務(wù)性應(yīng)用文章是經(jīng)常寫的：一是工作總結(jié)（工作報告），二是專題報告（匯報），三是會議紀(jì)要，四是工作信息。

1、總結(jié)材料，如何把“生米煮成熟飯”？

總結(jié)材料是文字材料的“母”材料。

（1）把握三個重點；

（2）明確七個關(guān)系；

（3）掌握六個要素；

（4）小標(biāo)題提煉的七種方法。

2、匯報工作有技巧

（1）準(zhǔn)，即方向準(zhǔn)，投其所好；

（2）明，即情況明，突出重點；

（3）精，即選材精，注重特色；

（4）高，即立意高，寫出思想；

（5）簡，即結(jié)構(gòu)簡，脈絡(luò)清晰。

3、會議紀(jì)要寫作的“八字訣”

（1）會議紀(jì)要的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；

（2）會議紀(jì)要的寫作要點；

（3）寫好會議紀(jì)“八字訣”。

4、信息簡報的寫作技巧不在“技”重在“巧”

（1）圍繞領(lǐng)導(dǎo)需求“找”信息；

（2）深耕文山會海“淘”信息；

（3）巧借各類媒體“搜”信息；

（4）關(guān)注社情民意“挖”信息；

（5）善用專家智庫“供”信息。

張老師

張建國 老師

——筆耕一線30余年的研究與實操型老師

原北京軍區(qū)政治工作研究室正團(tuán)職研究員，《政治工作通訊》《基層政治工作》等刊物主編，《戰(zhàn)友報》特邀撰稿人

原北京軍區(qū)正軍職（省部級）首長專職文字秘書

原中信集團(tuán)一級子公司黨委副書記、紀(jì)委書記、工會主席

原國家動力電池創(chuàng)新中心（中國制造2025第一個國家級平臺）黨群部部長

北京市企業(yè)聯(lián)合會、優(yōu)客工場、青創(chuàng)智慧集團(tuán)等“兩新”組織黨建顧問

中國專業(yè)人才庫高級政工師，國家注冊高級企業(yè)文化師

曾榮獲軍隊系統(tǒng)最高獎勵榮譽(yù)稱號一次（“指導(dǎo)基層優(yōu)秀機(jī)關(guān)干部”），個人二等功一次，個人三等功六次

【個人簡介】

張建國老師30余年始終工作在黨的理論研究、開展黨建實務(wù)和文稿撰寫一線，是兼具理論研究和各類文稿起草于一身的專家型、實操型導(dǎo)師和文稿寫作的“高手”，是少數(shù)既能把文章寫明白，又能上臺把怎么寫講透徹，既能把黨建工作理清楚，又能指導(dǎo)怎么做的，有很強(qiáng)親和力的老師。

在擔(dān)任軍隊高級領(lǐng)率機(jī)關(guān)專職理論工作者時，張建國老師在起草、撰寫和編輯大量文稿的同時，數(shù)十年堅持為北京軍區(qū)所屬軍、師級機(jī)關(guān)進(jìn)行黨建理論和公文寫作的輔導(dǎo)授課，形成了一套理論兼具實操的教學(xué)指導(dǎo)模式，輔導(dǎo)學(xué)員上千人，寫出了戰(zhàn)斗力。

作為30多年筆耕不輟的資深“寫手”，張建國老師先后撰寫了近200多篇黨建理論、工作研究性文章、紀(jì)實文學(xué)和大量的領(lǐng)導(dǎo)講話稿。撰寫的《聽邊防官兵講那感人的故事》榮獲全軍“建黨80周年征文”報告文學(xué)類一等獎；參與起草了全國重大典型，“感動中國十大人物”、“白求恩獎?wù)?rdquo;獲得者華益慰在人民大會堂報告會事跡材料的撰寫,寫出了影響力。

擔(dān)任中信地產(chǎn)成都公司黨委副書記期間，總結(jié)的《充分發(fā)揮中央企業(yè)優(yōu)勢，做區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新引擎》的經(jīng)驗，被四川省國資委黨委轉(zhuǎn)發(fā)，撰寫的《在創(chuàng)先爭優(yōu)中堅持民生為重服務(wù)為先效果好》的先進(jìn)經(jīng)驗，得到了中央創(chuàng)先爭優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組的肯定，并以專題簡報的形式刊發(fā)，通過一支筆，寫出了生產(chǎn)力；

曾指導(dǎo)優(yōu)客工場、青創(chuàng)智慧集團(tuán)開展“共享黨建”和“中國夢與創(chuàng)客夢”民營企業(yè)黨建品牌建設(shè)，總結(jié)的經(jīng)驗在全國“雙創(chuàng)周”進(jìn)行展示，受到國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

【授課風(fēng)格】

講課風(fēng)格既幽默風(fēng)趣，通俗易懂，又抓住本質(zhì)，切中要點，能夠有效解決學(xué)員在公文寫作中的掣肘問題，兼具理論性與實操性。

【主講課程】

1、公文寫作類

《工作總結(jié)的寫作要點》、《公文寫作“點子思維”分析》、《公文寫作解析》、《基礎(chǔ)寫作知識》、《簡單明了的領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫作技巧》、《領(lǐng)導(dǎo)演講稿是怎么煉成的》、《寫好領(lǐng)導(dǎo)講話稿的“密鑰”》、《文稿起草的五個力戒》、《怎樣寫好述職報告？》、《怎樣寫好學(xué)習(xí)考察報告》、《關(guān)于典型經(jīng)驗、事跡、人物材料的寫作技巧》

2、黨務(wù)規(guī)范類

《從國際社會主義運動思想先聲到中國共產(chǎn)黨成立的歷史脈絡(luò)與實踐》（黨史教育）、《基層黨建工作理論與實務(wù)》、《基層黨組織規(guī)范化建設(shè)實務(wù)》、《從歷史、理論、方法三個維度解讀黨建工作如何怎么做》

【服務(wù)客戶】

先后為原北京軍區(qū)所屬部隊（華北五省）、中國中信集團(tuán)、中國安華集團(tuán)、國網(wǎng)濟(jì)寧公司、湖南韶山市委黨校、北京金隅集團(tuán)、北京企業(yè)協(xié)會、北京市朝陽區(qū)工商聯(lián)綜合黨委、北京新奧特集團(tuán)、滄州銀行、中鄴集團(tuán)、邢臺技師學(xué)校、泰康商學(xué)院、北京西城區(qū)圖書協(xié)會、北京有色金屬研究總院、國家動電池創(chuàng)新中心、石景山區(qū)總工會、優(yōu)客工場、安華置業(yè)成都公司、青創(chuàng)智慧集團(tuán)和邢臺市退役軍人孵化中心等作專題寫作知識講座數(shù)十場，人數(shù)達(dá)千人

【學(xué)員評價】

文無定法，但有定規(guī)，寫作的理論其實并不復(fù)雜和深奧，關(guān)鍵是對技巧的掌握，張建國老師結(jié)合自己30多年的寫作實踐和感悟，總結(jié)和梳理的寫作方法，對不同程度的寫作者都有很強(qiáng)的借鑒意義。

——團(tuán)中央全國青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟聯(lián)席主席 毛大慶

寫作不是一件頂難的事，找到方法，提筆就可作文，張建國老師從“道、法、術(shù)”三個維度對寫作的新穎解讀，把毫無頭緒的寫作講得既通俗又清晰。

——中國專業(yè)人才庫管理中心副主任 薛海燕

講寫作課的老師很少有專職寫作的，同樣，長期從事寫作的人，講課的又不多，可以說，張老師是兩者結(jié)合是理論與實踐結(jié)合特別好的那種，他的講課有讓人耳目一新的感覺，講清了很多以前不明白的道理。

——北京市企業(yè)聯(lián)合會會長 張建利

張老師在講課中有一個觀點我特別認(rèn)同，寫作就是用筆“說話”，不存在會寫不會寫的問題，只有寫好寫不好的問題，關(guān)鍵是掌握和運用好一定的技巧，很受啟發(fā)特別實用。

——北京市朝陽區(qū)政協(xié)委員、青創(chuàng)智慧集團(tuán)董事長 張萌

也聽過幾次寫作的培訓(xùn)，總感到同質(zhì)化比較嚴(yán)重，很多是似曾相識的內(nèi)容，但張建國老師的課有一種耳目一新的感覺，比如，“構(gòu)建自己的寫作體系”、“站在讀者的角度”、“用說謊話的邏輯來構(gòu)思”等觀點，是一個真正寫手悟出的的經(jīng)驗，很不錯。

——北大縱橫商學(xué)院副院長 韓曉賓

如果說不同，我覺得張建國老師講課最大的特色就是，“從實踐中來”，這個從實踐中來，包括兩個方面，第一方面指的是他從小機(jī)關(guān)一直寫到大機(jī)關(guān)，成為全國著名作家的文字秘書和大軍區(qū)級研究室的專職研究員；另一方面，說的是他從“豆腐塊”小稿寫起，到起草大領(lǐng)導(dǎo)的講話稿、上萬字的理論文章。實踐總結(jié)出的經(jīng)驗才是最管用的。

——朱日和訓(xùn)練基地第一任政委 楊中印

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