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課程介紹

培訓(xùn)課程設(shè)計是培訓(xùn)師的一項重要技能，尤其是有一定試講、實(shí)講經(jīng)驗的培訓(xùn)師，面臨的一個重要課題就是全面提升編、導(dǎo)、演的能力，使自己成為一個有強(qiáng)大開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)培訓(xùn)人士。那么，如何迅速提高課程設(shè)計能力呢？那就要掌握科學(xué)的設(shè)計方法。本課程通過系統(tǒng)總結(jié)課程設(shè)計的規(guī)律和方法，把課程設(shè)計的過程總結(jié)為“ACOMM五步法”，分析培訓(xùn)需求（Analysis）、確定培訓(xùn)目標(biāo)（Objective）、開發(fā)課程內(nèi)容（Content）、設(shè)計教學(xué)方法（Methods）、撰寫課程資料(Materials)，并提供了系列設(shè)計模板，讓您快速掌握課程設(shè)計的科學(xué)方法，成為培訓(xùn)課程設(shè)計的行家里手。

課程對象

專業(yè)培訓(xùn)師，想做培訓(xùn)師的人員，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，以及企業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)管理人員，任何想提升培訓(xùn)課程開發(fā)能力的人士。

課程大綱

1.培訓(xùn)課程設(shè)計概述

•什么是培訓(xùn)

•教育與培訓(xùn)的區(qū)別

•培訓(xùn)的類型

•培訓(xùn)課程開發(fā)的433理論

•培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)的作用

•課程設(shè)計的三個關(guān)鍵：策略、內(nèi)容、方法

•培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)的五步法：AOCMM模型

2.分析培訓(xùn)需求

•培訓(xùn)需求的來源

•公司的需求、崗位的需求、員工分析

•變化的要求，HPT的一般模式

•培訓(xùn)資源分析

•需求調(diào)查的方法與比較

•問題導(dǎo)向的培訓(xùn)需求-冰山模型

•培訓(xùn)需求分析的步驟—方法與工具，因果圖和思維導(dǎo)圖

•培訓(xùn)需求分析的要點(diǎn)：績效分析與培訓(xùn)效能認(rèn)知

•課前調(diào)查：分析學(xué)員背景與具體要求

演練：培訓(xùn)需求分析

3.確定培訓(xùn)目標(biāo)

•確定培訓(xùn)的題目

•培訓(xùn)題目的撰寫技巧

•設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)

•培訓(xùn)目標(biāo)的作用

•培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)目的的區(qū)別

•課程目標(biāo)的級別

•課程目標(biāo)的分類

•目標(biāo)的SMART原則

•目標(biāo)的基本要素：ABCD

•用行動動詞表述課程目標(biāo)

•課程目標(biāo)的格式與示例

演練：確定課程的目標(biāo)

4.開發(fā)課程內(nèi)容

•課程主體開發(fā)三要素

•內(nèi)容設(shè)計的原則

•內(nèi)容設(shè)計的“三立”工程

•課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)

•課程內(nèi)容的選擇步驟

•素材收集的途徑

•課程單元涉及的基本內(nèi)容

•開發(fā)課程大綱

•確定內(nèi)容主線

•利用金字塔原理呈現(xiàn)課程主線

•結(jié)構(gòu)構(gòu)建的MECE原則

•課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的常用方法：流程式與模塊化

演練：設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，編寫課程大綱

5.設(shè)計教學(xué)方法

•布魯納的教學(xué)四原則

•戴爾的經(jīng)驗之塔

•科爾伯的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型

•加涅的九大教學(xué)事件

•全感官學(xué)習(xí)理論、全腦學(xué)習(xí)策略

•快樂學(xué)習(xí)、十分鐘理論

•有效調(diào)動學(xué)員-培訓(xùn)互動

•各種教學(xué)方法介紹

•ASK各類培訓(xùn)的教學(xué)過程特點(diǎn)

•課程開場白的設(shè)計技巧-解決三個心理期待

•課程結(jié)構(gòu)模型：PPS模型

•培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計的五線譜

演練：設(shè)計課程的五線譜

6.撰寫課程資料

•教師手冊一般構(gòu)成

•授課PPT的設(shè)計三原則

•授課PPT的制作技巧

•學(xué)員手冊的主要內(nèi)容

•輔助材料的準(zhǔn)備

演練：開發(fā)講師手冊、學(xué)員手冊

7.課程試講優(yōu)化

8.課程評估優(yōu)化

•柯氏四層評估法

張老師

清華大學(xué)國際工商管理（IMBA）專業(yè)碩士，曾任歐洲最大的管理培訓(xùn)公司專職講師，目前擔(dān)任人力資源、領(lǐng)導(dǎo)力與通用管理領(lǐng)域?qū)Ｂ毰嘤?xùn)和咨詢顧問。

在其超過15年的職業(yè)生涯中，張先生分別從事過咨詢、物流、汽車、建材與房地產(chǎn)等各種不同的行業(yè)，分別從事過戰(zhàn)略與人力資源、企業(yè)高級管理、咨詢和培訓(xùn)等工作。陸續(xù)擔(dān)任咨詢顧問、人力資源部高級經(jīng)理、集團(tuán)戰(zhàn)略與人力副總和總經(jīng)理等中、高層管理者職務(wù)和專職咨詢與培訓(xùn)顧問等。服務(wù)的企業(yè)包括民營、合資和外商獨(dú)資公司。其間張先生積累了豐富的企業(yè)管理工作經(jīng)驗。

張先生有著豐富的管理實(shí)操經(jīng)驗，他主講的培訓(xùn)課程系統(tǒng)、可操作性強(qiáng)。作為專業(yè)講師，曾為很多不同類型的公司做過咨詢和培訓(xùn)。尤其是張先生思路清晰、邏輯嚴(yán)密，在課程講解過程中，能將其多年的人力資源與企業(yè)管理方面的實(shí)際經(jīng)驗，與理論巧妙結(jié)合、融會貫通，行之有效的對學(xué)員進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助。

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