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課程背景：

我們?cè)诼殘?chǎng)當(dāng)中，有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況？比如說(shuō)。同樣一件事情，你可能說(shuō)30分鐘也說(shuō)不到核心，但是有的人，三句話(huà)就能說(shuō)清楚，關(guān)鍵還把別人給說(shuō)服了。再比如說(shuō)，同樣是撰寫(xiě)建議方案，你用了五天的時(shí)間冥思苦想，反復(fù)修改，卻怎么也完不成？而有的人呢，一天時(shí)間就可以刨丁解牛，迅速的搞定，而且呢，還成功的被老板采納了。又或者同樣是做工作匯報(bào)，你辛辛苦苦寫(xiě)了20多頁(yè)，還要被人家反問(wèn)說(shuō)你到底想表達(dá)什么？而有的人呢，僅用五頁(yè)P(yáng)PT就能夠說(shuō)服對(duì)方，還得到了領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。如果你以為這兩者的差異啊，只是單純的表達(dá)問(wèn)題，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，其實(shí)本質(zhì)呢是思維問(wèn)題。

上述問(wèn)題在職場(chǎng)非常普遍，表明急需要提升結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)能力，這種能力不是自然而然會(huì)提升的，需要進(jìn)行刻意練習(xí)才行。通過(guò)結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)，可以：

提高問(wèn)題解決效率：結(jié)構(gòu)化思維能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題拆解成簡(jiǎn)單的組成部分，使得問(wèn)題更加易于理解和解決。幫助人們有條理地組織和分析問(wèn)題，使得思路更加清晰明了。這有助于快速找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而制定出有效的解決方案。

增強(qiáng)決策制定的準(zhǔn)確性：結(jié)構(gòu)化思維能夠幫助人們整理和分析大量的信息，綜合各種因素，并基于清晰的邏輯框架做出決策，提高了決策的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

促進(jìn)有效溝通：結(jié)構(gòu)化思維有助于人們將復(fù)雜的觀點(diǎn)和想法以清晰、有條理的方式進(jìn)行組織和表達(dá)，使溝通更加準(zhǔn)確和高效。這有助于減少誤解和沖突，提高溝通的質(zhì)量和效果。

本課程根據(jù)麥肯錫巴巴拉·明托《金字塔原理》的理論為依托，向?qū)W員闡明結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類(lèi)分組、邏輯遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)化思維的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)員掌握思考和表達(dá)的邏輯思路，可以提高結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)能力，可以幫助我們?cè)诒磉_(dá)核心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，邏輯清晰，有理有據(jù)、層次分明地支撐核心觀點(diǎn)，使我們?cè)诟鞣N溝通場(chǎng)景中想清楚、說(shuō)明白，讓人易于理解、接受，發(fā)揮溝通影響力，達(dá)成溝通目標(biāo)。

課程收益：

能力提升：學(xué)會(huì)采用結(jié)構(gòu)化思維來(lái)組織表達(dá)的思路，讓表達(dá)更有邏輯，更系統(tǒng)全面

嚴(yán)謹(jǐn)工作：形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣，在面臨任務(wù)時(shí)能夠清晰有效進(jìn)行思考

高效溝通：在日常的溝通表達(dá)中，保證效率和效果

清晰呈現(xiàn)：在書(shū)面表達(dá)中觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰，有說(shuō)服力

表達(dá)清晰：熟練運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維，能夠進(jìn)行邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整的表達(dá)

課程對(duì)象：

高/中層管理人員、核心骨干員工、部門(mén)負(fù)責(zé)人、基層員工

課程方式：

講授+案例研討+現(xiàn)場(chǎng)演練+導(dǎo)師輔導(dǎo)

課程大綱:

前言：什么是結(jié)構(gòu)化思維？

導(dǎo)入：思維與結(jié)構(gòu)的力量

互動(dòng)：測(cè)測(cè)你的記憶力

1. 金字塔原理的4種結(jié)構(gòu)

1）表達(dá)、思考、解決、掩飾

2）邏輯遞進(jìn)、結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類(lèi)分組

2. 金字塔原理4個(gè)重點(diǎn)

1）先重要后次要

2）先全局后細(xì)節(jié)

3）先結(jié)論后原因

4）先結(jié)果后過(guò)程

3. 為什么要使用金字塔原理？

互動(dòng)：你能用30s介紹你的公司或者產(chǎn)品嗎？

第一講：結(jié)構(gòu)化思維

一、結(jié)構(gòu)化思維2個(gè)核心原則

1. 利他性原則

2. 講理性原則

互動(dòng)游戲：“T型板”思維訓(xùn)練游戲

二、構(gòu)建的5個(gè)步驟

1. 明確理念打基礎(chǔ)

2. 基于目標(biāo)定主題

3. 縱向結(jié)構(gòu)分層次

4. 橫向結(jié)構(gòu)選順序

5. 形象表達(dá)做演示

練習(xí)：挑戰(zhàn)你的思維能力

三、結(jié)構(gòu)性思維的4個(gè)基本特點(diǎn)

1. 結(jié)論先行：避免盲目先行

——開(kāi)始結(jié)構(gòu)論述時(shí)一定要定好主題中心

互動(dòng)：看《羋月傳》是否有用到結(jié)論先行？

游戲：盜夢(mèng)空間

2. 上下對(duì)應(yīng)：避免對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤

——結(jié)構(gòu)性思維最好的展現(xiàn)形式是上問(wèn)下答的金字塔結(jié)構(gòu)

3. 分類(lèi)清楚：MECE原則

——列舉的信息按照同一性質(zhì)或邏輯分組概括

練習(xí)：賣(mài)車(chē)前的MECE分類(lèi)

4. 排列有序：顯性、利他

——每組中的思想必須按照邏輯順序組織

課堂討論：如何進(jìn)行工作總結(jié)？

課堂練習(xí)：找出文章結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)之處

四、結(jié)構(gòu)化的接收信息

1. 不是所有的信息都有用

2. 我們的思維習(xí)慣

1）同時(shí)發(fā)生的事物之間存在關(guān)聯(lián)

2）神秘?cái)?shù)字“7”

練習(xí)：你會(huì)邏輯分類(lèi)嗎？

3. 接收信息三步驟

1）識(shí)別：找出信息中哪些是觀點(diǎn)類(lèi)，哪些是事實(shí)描述類(lèi)信息

2）判斷：找出這些事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

3）概括：一句話(huà)概括出所有內(nèi)容，做到說(shuō)明白

練習(xí)：搭建文章/視頻的金字塔結(jié)構(gòu)

五、結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)思考

1. 基于目標(biāo)定主題

1）確定目標(biāo)A：讓我們的表達(dá)有的放矢

2）設(shè)定主題：讓我們的表達(dá)觀點(diǎn)明確

3）設(shè)計(jì)序言：讓表達(dá)更吸引人

2. 縱向結(jié)構(gòu)分層次

1）自上而下疑問(wèn)式回答

2）拋出一個(gè)懸念

3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題（2w1h）

3. 概括各組思想

1）總結(jié)句避免使用“缺乏思想”的句子

2）總結(jié)句要說(shuō)明行動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果/目標(biāo)

3）找出各結(jié)論之間的共性

第二講：縱向結(jié)構(gòu)的“內(nèi)容”搭建

一、自上而下的疑問(wèn)回答做分解

1. 設(shè)想問(wèn)題，從對(duì)方角度出發(fā)的新模式

1）轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?duì)方需求為中心的思維模式

2）通過(guò)5w2h確保問(wèn)題被全面覆蓋

3）掌握2W1H的簡(jiǎn)便方法

4）從2W1H到1-2-3簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)思考力模型

2. 回答問(wèn)題，提前想好答案事半功倍

1）你的回答必須是結(jié)論

2）每個(gè)層級(jí)都需要是結(jié)論

3）回答時(shí)需要“舊瓶裝新藥”

視頻播放：《安家》房店長(zhǎng)如何賣(mài)房？說(shuō)服技巧

二、自下而上的概括聚合

1. 收集信息

2. 分類(lèi)

3. 概括總結(jié)

小組討論：總結(jié)經(jīng)理是為什么生氣？

課堂練習(xí)：金字塔的由來(lái)

第三講：橫向的演繹與歸納結(jié)構(gòu)

一、橫向結(jié)構(gòu)——分類(lèi)清楚.邏輯遞進(jìn)

1. 選擇演繹——讓說(shuō)服更有力

1）標(biāo)準(zhǔn)式：理性思考的根本，讓表達(dá)極具說(shuō)服力

2）常見(jiàn)式：最常見(jiàn)、實(shí)用的說(shuō)服方式

2. 選擇歸納——讓要點(diǎn)更清晰

1）三種順序中選擇一種分類(lèi)方式

2）運(yùn)用MECE分清、分盡

練習(xí)：銀行人員接待大客戶(hù)如何進(jìn)行？

3. 演繹與歸納的利弊及情境選擇

二、歸納論證結(jié)構(gòu)

1. 歸納的三種分類(lèi)方式

1）時(shí)間分類(lèi)：逐一進(jìn)行

2）結(jié)構(gòu)分類(lèi)：化整為零

3）重要分類(lèi)：水平比較

課堂練習(xí)：3.5m的貨車(chē)如果通過(guò)3m的隧道畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖

2. 歸類(lèi)的3大步驟

1）列出重點(diǎn)

2）尋找共性

3）得出結(jié)論

三、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換

實(shí)戰(zhàn)演練：讀文章找出現(xiàn)象，原因，解決方案并列出結(jié)構(gòu)性思維圖

課堂互動(dòng)：用演繹和歸納思維解決工作中的問(wèn)題

第四講：序言的講故事結(jié)構(gòu)

一、序言的基本要素

1. 背景（S）：把要討論的主題和“背景”相結(jié)合

2. 沖突（C）：發(fā)生什么“沖突”

3. 疑問(wèn)（Q）：產(chǎn)生哪些“疑問(wèn)”

4. 解答（A）：確保進(jìn)行“解答”

練習(xí)：找出文章中序言的四要素

二、常見(jiàn)的序言結(jié)構(gòu)

1. 標(biāo)準(zhǔn)式：S—C—A

2. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：A—S—C

3. 突出憂(yōu)慮式：C—S—A

4. 突出信心式：Q—S—C—A

課堂練習(xí)：找到不同序言結(jié)構(gòu)的差別，并且進(jìn)行轉(zhuǎn)換

視頻播放：?jiǎn)滩妓寡葜v中的序言結(jié)構(gòu)

三、形象表達(dá)：讓演示更有效

1. 構(gòu)思時(shí)遠(yuǎn)離電腦

2. 將完整的金字塔結(jié)構(gòu)放到ppt中

3. 每一頁(yè)ppt都是一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)

全課總結(jié)復(fù)盤(pán)

楊老師

楊勇老師 職場(chǎng)效能提升教練

12年大型企業(yè)職場(chǎng)效能提升實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

高級(jí)創(chuàng)新引導(dǎo)師

AMAC高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師

AACTP（美國(guó)）行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力國(guó)際授權(quán)認(rèn)證講師

國(guó)際版權(quán)課《跳出職場(chǎng)7個(gè)陷阱™》首批認(rèn)證講師

曾任：安利（中國(guó)）日用品有限公司丨（職業(yè)發(fā)展板塊）培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

曾任：湯臣倍健(藥業(yè))有限公司丨大區(qū)商學(xué)院培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

持多項(xiàng)思維領(lǐng)域?qū)I(yè)認(rèn)證：結(jié)構(gòu)化思維©、東尼博贊©思維導(dǎo)圖、左圓右方創(chuàng)新思維©

近100家企業(yè)職場(chǎng)效能課程特邀授課講師：國(guó)貿(mào)控股、中建三局、廈門(mén)建發(fā)、萬(wàn)科集團(tuán)、平安銀行、太平洋保險(xiǎn)、泰康保險(xiǎn)、比亞迪、西門(mén)子等企業(yè)，累計(jì)授課超300+場(chǎng)

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：結(jié)構(gòu)化思維、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)新思維、商務(wù)演講與表達(dá)、問(wèn)題分析與解決、高效溝通、目標(biāo)管理等

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

楊勇老師多年來(lái)專(zhuān)注于職場(chǎng)思維訓(xùn)練，將“企業(yè)效能+思維技術(shù)”進(jìn)行了高度融合，打造企業(yè)培訓(xùn)體系，擅長(zhǎng)直指企業(yè)核心問(wèn)題，提供精準(zhǔn)的培訓(xùn)方案，達(dá)到管理效益優(yōu)化的效果，為企業(yè)打造可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的職場(chǎng)人才培訓(xùn)方案：

→曾為針對(duì)安利（中國(guó)）日用品有限公司的營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)定制【營(yíng)銷(xiāo)技能創(chuàng)新培訓(xùn)方案】，從產(chǎn)品的定位分析→賣(mài)點(diǎn)塑造→團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新技能→市場(chǎng)動(dòng)銷(xiāo)匹配等板塊入手，結(jié)合思維創(chuàng)新的應(yīng)用，主力解決營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)溝通效率低下、銷(xiāo)售技巧“固化”等痛點(diǎn)問(wèn)題，全面提升營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的綜合能力，促使企業(yè)銷(xiāo)售額平均增長(zhǎng)了20%以上，同時(shí)降低23%員工流失率，提高員工職場(chǎng)幸福力。

→曾根據(jù)湯臣倍健藥業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，以創(chuàng)新思維技術(shù)中結(jié)構(gòu)性分析問(wèn)題+演繹推理的角度，提前布局戰(zhàn)略方向，通過(guò)有針對(duì)性的創(chuàng)新型目標(biāo)管理和計(jì)劃，從0到1搭建“健康大講堂”“千人營(yíng)養(yǎng)天團(tuán)”“超級(jí)管家班”“店長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)”等活動(dòng)，吸引近萬(wàn)名顧客參加，提升門(mén)店近50%的銷(xiāo)售額，從而提高經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)貨和打款率（130%），有效提升了門(mén)店銷(xiāo)售人員及城市經(jīng)理的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)和積極性，并以組合拳的形式，為市場(chǎng)打造更落地的培訓(xùn)計(jì)劃和更有利的動(dòng)銷(xiāo)創(chuàng)新方案。

部分授課案例：

序號(hào)企業(yè)課題期數(shù)

1太平洋保險(xiǎn)《結(jié)構(gòu)化思維——想清楚，說(shuō)明白》15

2比亞迪（BYD）《公眾演講與表達(dá)》12

3安踏鞋服《職場(chǎng)溝通與表達(dá)》9

4廈門(mén)國(guó)貿(mào)控股《7步可解——問(wèn)題分析與解決》8

5萬(wàn)科集團(tuán)《結(jié)構(gòu)化思維——想清楚，說(shuō)明白》8

6海欣食品《邏輯思維與高效表達(dá)》6

7輝瑞制藥《結(jié)構(gòu)化思維——想清楚，說(shuō)明白》6

8玫琳凱（中國(guó)）《7步可解——問(wèn)題分析與解決》6

9福州農(nóng)商銀行《非暴力溝通——職場(chǎng)高情商溝通》5

10國(guó)新酒業(yè)連鎖《公眾演講與表達(dá)》4

11福耀集團(tuán)《思維導(dǎo)在職場(chǎng)中的運(yùn)用》3

12旺旺集團(tuán)《目標(biāo)管理與計(jì)劃》2

13貴州習(xí)酒《7步可解——問(wèn)題分析與解決》2

14美萊醫(yī)療美容《情緒與壓力管理》2

主講課程：

《公眾演講與表達(dá)》

《職場(chǎng)溝通與表達(dá)》

《目標(biāo)管理與計(jì)劃》

《邏輯思維與高效表達(dá)》

《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的運(yùn)用》

《七步可解——問(wèn)題分析與解決》

《非暴力溝通——職場(chǎng)高情商溝通》

《結(jié)構(gòu)化思維——想清楚，說(shuō)明白》

授課風(fēng)格：

——楊勇老師的課程采用“互動(dòng)”+“案例”+“啟發(fā)”三大學(xué)習(xí)形式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。通過(guò)抽絲剝繭的方式還原問(wèn)題的本質(zhì)，看清事物的真相。

案例式與互動(dòng)式結(jié)合：采用案例式教學(xué)，通過(guò)真實(shí)案例分析，幫助學(xué)員理解和掌握知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)員參與討論，增強(qiáng)課程的參與感和實(shí)踐性。

理論與實(shí)踐相結(jié)合：注重理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，通過(guò)案例分析和模擬操作，使學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，幫助學(xué)員建立知識(shí)間的邏輯鏈條，形成完整的思維框架。

幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象：善于運(yùn)用生動(dòng)的比喻和形象的例子來(lái)解釋抽象概念，使復(fù)雜理論變得易于理解，語(yǔ)言風(fēng)格詼諧幽默，能夠吸引學(xué)員的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣。

精準(zhǔn)培訓(xùn)與高效管理：專(zhuān)注于職場(chǎng)思維訓(xùn)練領(lǐng)域，將管理能力與思維技術(shù)高度融合，提供精準(zhǔn)的培訓(xùn)方案，優(yōu)化管理效益。

部分服務(wù)過(guò)的客戶(hù)：

外資品牌：安利（中國(guó)）、博世（中國(guó)）、玫琳凱（中國(guó)）、雀巢（中國(guó)）等；

銀行金融：平安銀行、太平洋保險(xiǎn)、泰康保險(xiǎn)、福州農(nóng)商銀行、平安保險(xiǎn)等；

地產(chǎn)物業(yè)：廈門(mén)國(guó)貿(mào)控股、中建三局、廈門(mén)建發(fā)、萬(wàn)科集團(tuán)等；

汽車(chē)行業(yè)：比亞迪（BYD）、吉利汽車(chē)、福耀集團(tuán)、蔚來(lái)集團(tuán)等；

文化旅游：樊登讀書(shū)（廈門(mén)）、盛世名門(mén)文化、歲月肆玖商貿(mào)、福州鼓樓文化等；

棉紡服飾：安踏鞋服、七匹狼、特步（福建）、都市女性等；

零售行業(yè)：農(nóng)夫山泉、康師傅、海欣食品、徐福記、旺旺集團(tuán)等；

醫(yī)美健康：湯臣倍健、國(guó)珍健康、美萊醫(yī)療美容、輝瑞制藥、和家健腦等；

酒店餐飲：華住會(huì)、貴州習(xí)酒、國(guó)新酒業(yè)連鎖、匠和風(fēng)日料、盛世經(jīng)典餐飲管理等；

互聯(lián)科技：小資科技、潛龍私董會(huì)、創(chuàng)空間傳媒、價(jià)值星球、云上智合、馳宏光電等；

家電科技：西門(mén)子、小天鵝、惠爾浦、創(chuàng)維集團(tuán)等；

家裝企業(yè)：有家裝飾、TATA木門(mén)、‌星藝裝飾、菲林格爾等；

大學(xué)校企：福州大學(xué)、廣州新勵(lì)成教育有限公司、仰恩大學(xué)、福建職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院等；

部分客戶(hù)評(píng)價(jià)：

楊勇老師的課程非常實(shí)用，他通過(guò)案例式教學(xué)讓我們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。他善于用生動(dòng)的比喻和形象的例子來(lái)解釋抽象的概念，使得復(fù)雜理論變得易于理解。課程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)也非常精彩，讓我們有機(jī)會(huì)直接參與討論和實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的參與感和效果。尤其是他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，深受我們喜歡。

——廈門(mén)國(guó)貿(mào)控股 陳經(jīng)理

楊老師的課程內(nèi)容非常豐富，他不僅教授我們思維導(dǎo)圖等思維工具，還結(jié)合實(shí)際案例，幫助我們建立知識(shí)間的邏輯鏈條，形成完整的思維框架。他的授課方式非常注重實(shí)踐，通過(guò)模擬操作和案例分析，讓我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。課程中，他的思路清晰，風(fēng)格活潑，幽默有趣，使得學(xué)習(xí)過(guò)程既高效又有趣。此外，他的課程還幫助我們提升了管理能力和思維技術(shù)，對(duì)我們的職場(chǎng)發(fā)展非常有幫助。

——比亞迪（BYD）周經(jīng)理

這次課程和我之前上過(guò)的其他課程有很大的不同，楊老師以其深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，將復(fù)雜的問(wèn)題分析講得深入淺出，而且每一個(gè)案例都是結(jié)合當(dāng)下時(shí)勢(shì)熱點(diǎn)，非常有帶入感，也極大地提高了我們的參與度和學(xué)習(xí)效果。他的每一個(gè)問(wèn)題都在引導(dǎo)我們主動(dòng)思考，激發(fā)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。老師平時(shí)也學(xué)習(xí)心理學(xué)，把問(wèn)題背后的需求一一洞悉，特別受用。 在課上不知不覺(jué)時(shí)間就到了，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)上癮的感覺(jué)。

——太平洋保險(xiǎn) 劉經(jīng)理

我非常喜歡的一位老師，年輕帥氣且充滿(mǎn)活力，課堂上簡(jiǎn)直就是滿(mǎn)滿(mǎn)的脫口秀大會(huì)，在歡聲笑語(yǔ)中我們也感受到體驗(yàn)式課程的魅力，楊老師用他獨(dú)有的人格魅力征服了在座的同學(xué)，原來(lái)好的培訓(xùn)不只是知道，更要悟到和做到，在課程知識(shí)的不斷潛移默化中，知道了很多新知，慢慢找到開(kāi)悟的感覺(jué)，接下來(lái)就是老師說(shuō)的如何做到了，我相信，今天課程的結(jié)束更是人生起點(diǎn)的開(kāi)始。

——輝瑞制藥 張HR副總裁

這次是第二次聽(tīng)楊老師的課程了，上一次是思維創(chuàng)新類(lèi)，這次是情緒壓力課，不同的課帶來(lái)完全不同的視聽(tīng)感受，老師把情緒中的“小我”講的非常到位，解決了我多年困擾的問(wèn)題，一度因?yàn)榻箲]而失眠，今天我可以說(shuō)真正的放下了。時(shí)隔2年再次看到楊老師，親切且專(zhuān)業(yè)，期待能夠再次上您的課。

——玫琳凱（中國(guó)）shelly經(jīng)理

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