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課程背景：

什么是金字塔原理？

金字塔原理是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動作。1973年由麥肯錫國際管理咨詢公司的咨詢顧問芭芭拉·明托（Barbara Minto）首創(chuàng)。

金字塔原理能幫助你解決哪些問題？

掌握如何用金字塔原理思考、溝通、管理下屬和解決問題；提高邏輯性、條理性；掌握表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、規(guī)范動作；溝通準(zhǔn)確高效。

思考：用全腦思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快。

書面表達(dá)、公文寫作：挖掘讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益點(diǎn)；用金字塔搭建邏輯清晰的框架結(jié)構(gòu)；歸類分組、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明，讓人看得懂、愿意看、記得住；縮短寫作時間，減少修改次數(shù)。

口頭表達(dá)：重點(diǎn)突出，條理清晰，言簡意賅，讓聽眾有興趣、能理解、記得住。

管理下屬：分配任務(wù)時，思考周到、全面、嚴(yán)謹(jǐn)，不重疊無遺漏。

培訓(xùn)師開發(fā)課程和講課：能夠快速搭建框架結(jié)構(gòu)，組織素材，邏輯清晰，通俗易懂。

課程目標(biāo)：

了解結(jié)構(gòu)化思維的基本概念、基本原理和基本方法；

透過學(xué)習(xí)金字塔原理，提升思考與表達(dá)呈現(xiàn)技巧；

如何深入細(xì)致地把握思維的環(huán)節(jié)，以保證你使用的語句能夠真實(shí)地反映你希望表達(dá)的思想要點(diǎn)；

提升撰寫研究分析報告的能力，以及對復(fù)雜的問題進(jìn)行分析、提出結(jié)論供決策使用的技巧；

提升報告的講解技巧，能夠幫助你在以PPT等書面形式講解具有金字塔結(jié)構(gòu)的思想時，使讀者或觀眾感受到金字塔結(jié)構(gòu)的存在，迅速使演講表達(dá)內(nèi)容直指人心！

課程收益：

學(xué)會結(jié)論先行的表達(dá)方式；

學(xué)會自上而下的匯報方式；

學(xué)會自下而上的概括結(jié)構(gòu)；

掌握職場高效表達(dá)的順序；

掌握高效解決問題的框架。

授課特色

體驗(yàn)式：通過PESOS（準(zhǔn)備、說明、示范、觀察、督導(dǎo)）五步訓(xùn)練方法，讓訓(xùn)練更科學(xué)、效果更明顯；

情景式：通過情景式案例教學(xué)，避免了純理論化培訓(xùn)的枯燥乏味，可更有效地調(diào)動學(xué)員參與的積極性；

啟發(fā)式：通過教練式引導(dǎo)提問，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力。

講授方式

工具復(fù)制+案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬+疑難問答+體驗(yàn)活動

授課對象:

企業(yè)基層員工、基層管理者

課程大綱

第一講、為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)

1. 高效能人士必備能力

2. 助力高效工作匯報

3. 問題分析與解決的核心工具

4. 運(yùn)用金字塔結(jié)構(gòu)的效果

情景演練：會議安排工作匯報（從繁冗復(fù)雜到簡潔高效）

第二講、金字塔的序言結(jié)構(gòu)

1. 序言的基本要素

1）背景

2）沖突

3）疑問

4）解答

2．常見的序言結(jié)構(gòu)

1）標(biāo)準(zhǔn)式：情境→沖突→解決方案

2）開門見山式：解決方案→情境→沖突

3）突出憂慮式：沖突→情境→解決方案

4）突出信心式：疑問→情境→沖突→解決方案

第三講、金字塔原理的三個法則

1. MECE法則：完全獨(dú)立、相互窮盡

課堂練習(xí)：運(yùn)用MECE原則增加、刪減、合并、分解

2. SCQA法則：精彩開場、吸引注意

案例分享：利用SCQA描述解決當(dāng)下子女教育與學(xué)區(qū)房購買的問題

3. TOPS法則

第四講、運(yùn)用金字塔原理形成思維的邏輯結(jié)構(gòu)

1. 自上向下四步構(gòu)建思維金字塔：疑問/回答式的分析推理

1）設(shè)定場景

2）確定主題

3）設(shè)想問題

4）回答問題

2. 自下向上三步構(gòu)建思維金字塔：各組思想的歸納概括總結(jié)

1）列出要點(diǎn)

2）尋找共性

3）得出結(jié)論

3. 金字塔結(jié)構(gòu)的橫向搭建：演繹和歸納

1）演繹的兩種形式

2）演繹思維的應(yīng)用

3）歸納的2種方式

4）歸納的3種順序

4、運(yùn)用四大原則來檢查金字塔原理

1）結(jié)論先行

2）上下對應(yīng)

3）分類清楚

4）排序邏輯

4. 用金字塔輕松構(gòu)建邏輯思維導(dǎo)圖

第五講、溝通和商務(wù)寫作的TOPS原則

1. 目標(biāo)明確

2. 內(nèi)容完整

3. 觀點(diǎn)突出

4. 言之有據(jù)

案例分享：利用TOPS迅速完成商務(wù)寫作

倪老師

員工職業(yè)化提升導(dǎo)師-倪龍?zhí)炖蠋熀喗?/p>

【專業(yè)資質(zhì)】

AACTP國際注冊培訓(xùn)師

中國管理科學(xué)學(xué)會培訓(xùn)中心高級企業(yè)培訓(xùn)師

“我是好講師”大賽安徽賽區(qū)評委、夢想導(dǎo)師

曾任某互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)南京地區(qū)內(nèi)訓(xùn)負(fù)責(zé)人

樊登讀書企業(yè)課程翻轉(zhuǎn)師

第二屆徽師大賽前三強(qiáng)

企業(yè)人力資源管理師

《結(jié)構(gòu)性思維》認(rèn)證講師

《左園右方©創(chuàng)新思維與問題解決》認(rèn)證講師

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

倪老師具有在不同企業(yè)文化工作的經(jīng)驗(yàn)，從行業(yè)領(lǐng)先的民營企業(yè)到大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，積累了豐富的培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。其多年來一直專注于員工的職業(yè)化提升訓(xùn)練，在職期間所管理的團(tuán)隊(duì)在業(yè)績上也多次獲得區(qū)域第一名和全國前三名。所有課程從員工角度，企業(yè)的立場出發(fā)，以提升員工職業(yè)化為目標(biāo)進(jìn)行授課，給受訓(xùn)企業(yè)以實(shí)質(zhì)性的幫助，助力企業(yè)員工職業(yè)化全面提升。

【研究領(lǐng)域】

【基層管理】【員工職業(yè)化】【零售終端】【結(jié)構(gòu)性思維】

【主講課程】

《賦能力：職業(yè)化核心素養(yǎng)》

《賦能力：情緒與壓力管理》

《賦能力：團(tuán)隊(duì)協(xié)作與高效溝通》

《思維力：結(jié)構(gòu)性思維：助力思考與表達(dá)》

《思維力：金字塔原理：構(gòu)建邏輯思考與高效表達(dá)》

《思維力：高效工作匯報與邏輯表達(dá)》

【授課特色】

體驗(yàn)式：通過PESOS（準(zhǔn)備、說明、示范、觀察、督導(dǎo)）五步訓(xùn)練方法，讓訓(xùn)練更科學(xué)、效果更明顯；

情景式：通過情景式案例教學(xué)，避免了純理論化培訓(xùn)的枯燥乏味，可以更有效地調(diào)動學(xué)員參與的積極性；

啟發(fā)式：通過教練式引導(dǎo)提問，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力。

【服務(wù)客戶】

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