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課程背景

哪種領導方式最有效？

沒有一種領導方式可以適用于所有情境！

世界組織行為學大師、領導力大師、情境領導（Situational Leadership—SL）創始人保羅• 赫塞博士（Dr. Paul Hersey）認為：好的經理不應只是一個命令者，他在領導團隊時不應一成不變，而應隨著情境（任務、目標及完成此目標的員工和環境）的不同來調整自己的領導方式。

30多年來，情境領導○R風靡全球150多個國家和地區，數千萬經理人正在使用它，受到了包括通用電器、谷歌、三星、摩托羅拉、IBM、微軟等眾多“世界500強”企業和中國移動、工商銀行、建設銀行、中國聯通等上千家中國優秀企業的廣泛歡迎。

課程收益

1、情境領導 VS 個人

使學員明確自身的能力和意愿是自我管理的兩個關鍵因素。

使學員明確提升個人影響力是高績效的基礎；通過培訓找到提升影響力的有效途徑。

使學員了解自身的領導風格，有助于發揮所長，并彌補不足。

使學員清晰的了解自己的工作準備度，決定了員工的工作準備度。

2、情境領導 VS 團隊

明確團隊建設的核心，在于提升員工的準備度。

團隊的執行力來自主管的領導力。

分清團隊目標的三個層次是授權的前提。

3、情境領導 VS 組織

員工的忠誠來自和諧的人際關系。

情境領導模式是最佳的人際關系模型。

情境領導模式是最佳的組織溝通模型。

課程對象

董事長、CEO、總經理、副總經理

部門經理、總監

部門主管、子分公司經理

各類組織里的各級管理人員

培訓方式

講授、案例分析、專業測試、小組討論、游戲與活動。

課程大綱

模塊一情境領導基本概念介紹

1、理解情境領導的概念和重要性

2、掌握能力發展的四個階段

情境領導的前提假設

情境領導帶給企業的價值

能力發展的四個階段(F1、F2、F3、F4)

模塊二情境領導者的第一項技能

------診斷3、學習診斷要素的內涵

4、掌握診斷發展階段的具體方法

診斷的兩個要素：能力不意愿

能力的兩種方式：特定技能不可轉移技能

意愿的兩個方面：積極性不信心

四個發展階段對管理行為的丌同需求

模塊三情境領導者的第二項技能

------靈活性

5、學習兩類管理行為的內涵

6、判斷四類管理型態

7、掌握如何使管理型態不發展階段相匹配

8、解讀情境領導測評報告?管理靈活性的內涵

兩類管理行為：指導和支持

四類管理型態(L1、L2、L3、L4)

管理型態不發展階段的匹配不丌匹配

情境領導測評報告解讀

模塊四情境領導者的第三項技能

------建立績效伙伴關系

9、運用情境領導技能建立伙伴關系

10、制訂行動計劃?情境領導在績效體系中的位置

建立伙伴關系五步驟

建立伙伴關系工作表

制訂情境領導行動計劃

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