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課程介紹

研究表明：企業(yè)成本的 50%-80% 是在一線(xiàn)發(fā)生，員工流失的80%的原因是與一線(xiàn)管理者的管理方式有關(guān)，所以一線(xiàn)中層管理水平的高低直接影響著企業(yè)的效率和競(jìng)爭(zhēng)力，中層管理者不可能依賴(lài)空降，他必須靠企業(yè)自身培養(yǎng)。在受經(jīng)驗(yàn)、技能、可調(diào)用的資源制約下，如何快速讓中層管理者成長(zhǎng)起來(lái)，提高團(tuán)隊(duì)士氣、建設(shè)高效執(zhí)行的隊(duì)伍、降低成本、減少員工流失、激發(fā)下屬的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，是企業(yè)在中層管理者培養(yǎng)中的重中之重。

與中高層不同的是：高層管理偏向哲學(xué)與藝術(shù)，中層管理偏向科學(xué)與執(zhí)行。與此同時(shí)當(dāng)下員工更追求自主與個(gè)性化，對(duì)組織的忠誠(chéng)度越來(lái)越低，因此中層管理者在管理中不能簡(jiǎn)單依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)與人格魅力，更應(yīng)從因材施教、按需激勵(lì)的角度進(jìn)行管理。

課程收益

1、如何全面的了解自己，避免因管理盲區(qū)而造成部屬誤解；

2、如何不依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)，而是通過(guò)行為科學(xué)的識(shí)別部屬的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，避免經(jīng)驗(yàn)主義造成對(duì)部屬的誤解；

3、如何不依賴(lài)物質(zhì)等外激勵(lì)，而是透過(guò)自身的行為，針對(duì)員工心智模式激勵(lì)部屬，減少單純物質(zhì)激勵(lì)而造成的物質(zhì)依賴(lài)等負(fù)激勵(lì)效應(yīng)；

4、如何激發(fā)士氣低落的員工走出憧憬幻滅期；

5、如何鼓勵(lì)刺頭員工走向優(yōu)秀；

6、如何激勵(lì)優(yōu)秀員工不斷超越自己；

課程對(duì)象

本課程定位于企業(yè)中層管理者。

課程大綱

第一講：當(dāng)下員工管理中的困境出路——思路決定出路

1、部屬的輔導(dǎo)與激勵(lì)切入點(diǎn)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

2、部屬輔導(dǎo)與激勵(lì)的重點(diǎn)

?能力：如何從知識(shí)到習(xí)慣

?意愿：如何從被動(dòng)激勵(lì)到自我激勵(lì)

?思維方式：如何統(tǒng)一思想

3、水平思維在部屬輔導(dǎo)與激勵(lì)的應(yīng)用

?垂直思維與水平思維的差異

?水平思維的三個(gè)要求

水平思維在部屬輔導(dǎo)與激勵(lì)的體現(xiàn)

第二講：中國(guó)式情境領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用一：管理從自我管理開(kāi)始

1、要激勵(lì)不要忽悠

?激勵(lì)員工的四個(gè)基本特征

?激勵(lì)員工的三個(gè)原則

?激勵(lì)員工對(duì)中層管理的三個(gè)要求

第三講：中國(guó)式情境領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用二：如何通過(guò)員工行為而非經(jīng)驗(yàn)了解部屬通

1、案例：根據(jù)案例評(píng)價(jià)員工，根據(jù)事情發(fā)展的結(jié)果，分析經(jīng)驗(yàn)式評(píng)價(jià)部屬的優(yōu)缺點(diǎn)

2、科學(xué)了解并評(píng)價(jià)員工是部屬管理的起點(diǎn)

3、以提高組織執(zhí)行力為目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)了解部屬：

?影響部屬執(zhí)行力的兩個(gè)維度

?科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的確定：與執(zhí)行維度相關(guān)四個(gè)發(fā)展階段

4、如何通過(guò)行為鑒別部屬的發(fā)展階段與需求

第四講：中國(guó)式情境領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用三：如何通過(guò)調(diào)整自身管理方式對(duì)員工實(shí)施因材施教與按需激勵(lì)

1、案例分析：不同領(lǐng)導(dǎo)對(duì)同樣任務(wù)不同方式的優(yōu)缺點(diǎn)

2、以完成任務(wù)保證執(zhí)行為目標(biāo)，中層管理者可以實(shí)施管理的兩個(gè)突破口

?為提升員工的能力—如何進(jìn)行工作指導(dǎo)

?為提升員工的意愿—如何進(jìn)行意愿支持

3、根據(jù)員工的四個(gè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，中層管理者如何科學(xué)的因材施教

4、中國(guó)式情境領(lǐng)導(dǎo)力綜合應(yīng)用與練習(xí)

丁老師

主要背景資歷：2007年中國(guó)十大員工職業(yè)化培訓(xùn)師、2009年中國(guó)培訓(xùn)育才新銳獎(jiǎng)、2012年北影明星講師；現(xiàn)任中山大學(xué)管理學(xué)院EDP特邀講師，中山大學(xué)在職MBA高級(jí)研修班人力資源方向特邀講師，暨南大學(xué)管理學(xué)院EDP特邀講師，北京大學(xué)匯豐商學(xué)院特邀講師，清華大學(xué)深圳研究生院職業(yè)經(jīng)理人課程主講導(dǎo)師。

培訓(xùn)特色：以原創(chuàng)的水平思維為基礎(chǔ)；以原創(chuàng)的體驗(yàn)式、意識(shí)行為診斷式為方法；通過(guò)案例分析、思維啟發(fā)、角色扮演、視頻分享等培訓(xùn)手段；借助多年的管理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)歷，以華人思維方式解讀管理中的問(wèn)題；實(shí)現(xiàn)組織管理者從理念到行為的系統(tǒng)性完善，內(nèi)在修煉與外在體現(xiàn)的知行合一提升；加上生動(dòng)、幽默、輕松、親和、表現(xiàn)力強(qiáng)，形成“結(jié)構(gòu)型知識(shí)介紹 + 典型案例分析 + 心態(tài)調(diào)節(jié)型的感悟游戲 + 互動(dòng)型技巧訓(xùn)練”的課程特色。

曾服務(wù)過(guò)客戶(hù)：中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)郵政、中國(guó)銀行、中國(guó)工商銀行、中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、招商銀行、華夏銀行、交通銀行、中信集團(tuán)、中國(guó)人壽、太平洋保險(xiǎn)、中國(guó)煙草集團(tuán)、新疆金風(fēng)科技、中航光電、四川長(zhǎng)虹集團(tuán)、成都機(jī)場(chǎng)集團(tuán)、廣元電力、水電五局、武漢電信電纜、宜昌國(guó)貿(mào)集團(tuán)、上海電裝、上海焦化、瑞士萬(wàn)通中國(guó)、山東金能集團(tuán)、山東郵電工程、山東中煙、勝利油田、萊蕪電力、福建省電力公司、廈門(mén)航空、廣藥集團(tuán)、廣東珠江實(shí)業(yè)、廣東鹽業(yè)總公司、廣東天林集團(tuán)、廣東鈞宏通信、廣東雅圖化工、美的集團(tuán)等。

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在線(xiàn)報(bào)名：中國(guó)式情景領(lǐng)導(dǎo)力在員工輔導(dǎo)和激勵(lì)中的應(yīng)用(廣州)

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