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授課對象

有志于建立作業(yè)體系標(biāo)準化與合理化的中高層管理者

有志于縮短培訓(xùn)周期、提升員工勝任能力的中高層管理者

運營總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、HR總監(jiān)、高級生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、HR培訓(xùn)經(jīng)理

課程背景

李克強總理在政府工作報告中提出了“培育精益求精的工匠精神”，并進一步提出要“增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”，這是“工匠精神”第一次出現(xiàn)在政府工作報告中。

工匠精神是中國制造業(yè)升級的重要驅(qū)動力，也是制造業(yè)企業(yè)競爭力的核心要素，更是制造業(yè)從業(yè)者職業(yè)發(fā)展的方向和動力。

而制造業(yè)藍領(lǐng)工人培養(yǎng)為匠人的過程，就是作業(yè)標(biāo)準化與合理化的過程。

他們作業(yè)標(biāo)準化的程度，合理化的推進，極大影響著崗位的質(zhì)量、效率、安全，進而影響班組與部門的績效。

如何建立一套體系，通過體系實現(xiàn)作業(yè)的標(biāo)準化與合理化，實現(xiàn)匠人的養(yǎng)成，是每個企業(yè)需要深入思考與面對的課題。

周期長：人員流動大，培養(yǎng)周期長，員工技能遲遲達不到的作業(yè)標(biāo)準要求的程度

出錯多：作業(yè)符合度低，工作中常常出錯，直接影響品質(zhì)、效率、安全等

成才低：從新員工入車間或班組，到勝任崗位，成才率低，增加了人力成本

缺分級：崗位沒有有效分級，員工直接分配到了最難的崗位，阻礙了標(biāo)準化的進程，而且工人發(fā)展通道沒打通，缺乏學(xué)習(xí)與深入研究技能的動力

缺標(biāo)準：教材內(nèi)容或與實際不符，或好經(jīng)驗沒有傳承，或難以理解與實施

缺教法：每個教導(dǎo)者教的方法不一樣，教的過程無規(guī)范，不受控

缺評估：不能有效客觀評估：員工是否理解與掌握、員工所做與標(biāo)準是否一致

缺檔案：培訓(xùn)檔案缺失、混亂，查不到或困難，不能有效證明員工的培養(yǎng)過程是受控的

缺觀察與改進：現(xiàn)場管理人員不能有效觀察，發(fā)現(xiàn)標(biāo)準化中的問題，不能有效改進問題

……

如果您同樣關(guān)注以上問題，并希望實現(xiàn)作業(yè)徹底的標(biāo)準化，為企業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的匠人團隊，實現(xiàn)企業(yè)寶貴技術(shù)經(jīng)驗的傳承，那請您特別關(guān)注冠卓特別推出的“作業(yè)體系的標(biāo)準化與合理化”培訓(xùn)課程！

培訓(xùn)目標(biāo)

探索如何通過本課

實現(xiàn)作業(yè)標(biāo)準化與合理化

縮短培養(yǎng)周期

提升藍領(lǐng)能力，提升生產(chǎn)績效

打通藍領(lǐng)“發(fā)展通道”

理順作業(yè)體系標(biāo)準化與合理化的實施步驟、方法、要點

測評現(xiàn)狀，明確企業(yè)當(dāng)前作業(yè)標(biāo)準化與合理化實施的方向

課程大綱

探討：為何作業(yè)沒有徹底的標(biāo)準化？

制造業(yè)建立作業(yè)標(biāo)準化與合理化體系的必要性

搭建作業(yè)標(biāo)準化與合理化體系

第一模塊：崗位任務(wù)分析

崗位分析的步驟與要點

明確崗位任務(wù)與知識

“崗位任務(wù)分析”管理現(xiàn)狀診斷

第二模塊：師課同建—崗位標(biāo)準化資料建立、教導(dǎo)標(biāo)準李建利

培訓(xùn)教材的分類、制作流程與要點

教導(dǎo)者的訓(xùn)練與鑒定（認證）

“師課同建“管理現(xiàn)狀診斷

第三模塊：崗位分級

評價崗位等級的三個維度

建立三級通道

“崗位分級“管理現(xiàn)狀診斷

第四模塊：訓(xùn)練認證

建立認證標(biāo)準

認證的分類與實施的要點

“訓(xùn)練認證”管理現(xiàn)狀診斷

第五模塊：檔案管理

7種技能檔案與日常管理要點

技能訓(xùn)練計劃的管理要點

“技能管理”管理現(xiàn)狀診斷

第六模塊：崗位觀察與改進—作業(yè)的合理化

作業(yè)觀察“計劃與實施”

崗位改進的方向與主要工具

“崗位觀察與改進”管理現(xiàn)狀診斷

第七模塊：體系衡量標(biāo)準

體系評估的方法

“體系評估”管理現(xiàn)狀診斷

結(jié)尾：作業(yè)標(biāo)準化與合理化體系搭建的成功要素

陸老師

教育及資格認證：

OTS藍領(lǐng)匠人培養(yǎng)體系首席咨詢師

冠卓TWI、現(xiàn)場管理&現(xiàn)場改善高級培訓(xùn)師、咨詢師

精益六西格瑪咨詢師

講師經(jīng)歷及專長：

近10年合資企業(yè)、國內(nèi)大型企業(yè)的現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善經(jīng)驗；

10年以上輔導(dǎo)工廠推行改善與培養(yǎng)人員的經(jīng)驗，輔導(dǎo)過近100個項目，涵蓋班組長培養(yǎng)、效率改善、交期改善、質(zhì)量改善等方面

擅長現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善（TWI、JI工作教導(dǎo)、JR工作關(guān)系、JM工作改善、JI/JR/JMTTT培訓(xùn)、現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善、PDCA、5S與目視化）；精益生產(chǎn)（含VSM、看板管理、SMED、OEE提升等）；IE提升效率（含生產(chǎn)線平衡、建立連續(xù)流、人機配合分析、動作分析等）

培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：

陸老師的課程具有以下特點：

結(jié)合實際：基于豐富的現(xiàn)場管理經(jīng)驗，課程案例豐富且來源實際，更容易讓學(xué)員理解和接受；

形式多樣：授課結(jié)合角色扮演、案例實操、視頻等多種形式，課堂氣氛輕松活躍；

注重轉(zhuǎn)化：擅長于培訓(xùn)中解疑答惑，擅長于培訓(xùn)+輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)員轉(zhuǎn)化，擅長現(xiàn)場式培訓(xùn)，直接帶著學(xué)員在現(xiàn)場進行實戰(zhàn)演習(xí)

陸老師培訓(xùn)過眾多知名企業(yè)，其中包括：

食品藥業(yè)：統(tǒng)一食品、大用食品、百麥食品、中儲糧、好麗友、飛鶴乳業(yè)、嘉吉生化、嘉林藥業(yè)、潤都制藥、北京同仁堂、艾萊發(fā)喜、良品鋪子、勁牌酒業(yè)……

汽車行業(yè)：深圳比亞迪、東風(fēng)本田、東風(fēng)越野車、京西重工、麥格納座椅、金龍聯(lián)合汽車、安道拓、大連博格華納、李爾汽車、大悍汽車、長安汽車、迪皮埃、奧鼎鎂業(yè)、萬都汽車底盤系統(tǒng)、久益環(huán)球、采埃孚富奧底盤、英瑞杰汽車系統(tǒng)、江森汽車部件、蓋爾太平洋、北汽李爾、漢拿世特科、富仁空調(diào)、英納法汽車、北京新能源汽車……

化工行業(yè)：中安信、雅士佳、奧克化學(xué)、史丹利、浪奇實業(yè)、三井允拓復(fù)合材料、高絲化妝品、長興化學(xué)……

電子電器：青島海信、智邦電子、海爾集團、美的空調(diào)、邁恩德電子、普天單向器、中芯國際、美芝電器、遠大空調(diào)……

其它制造業(yè)：金風(fēng)科創(chuàng)、維斯塔斯、駐馬店中集集團、歐派家居、東軟醫(yī)療、百特醫(yī)療、微創(chuàng)醫(yī)療、江天重工、神鋼焊接、安費諾、新偉祥工業(yè)、萬向系統(tǒng)、遼寧奧鎂、馬瑞利、天易幕墻、北京歐拓、埃馬克（中國）、福克.埃爾莫電氣、約翰迪爾（天津)、合宜鍛造、鄂爾多斯市西金礦冶、旗濱集團、優(yōu)貝童車等企業(yè)。

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