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【課程背景】

《哈佛商業(yè)評(píng)論》調(diào)研指出：企業(yè)員工有兩個(gè)流失高峰，一個(gè)是入職六個(gè)月內(nèi)，一個(gè)是工作兩年；但是現(xiàn)實(shí)中職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)很容易被忽視的問(wèn)題，對(duì)于企業(yè)發(fā)展面臨多變的環(huán)境，許多人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是沒(méi)有意義的行為。但正是這種誤解的存在，使職場(chǎng)人士在自己的職業(yè)過(guò)程中經(jīng)歷著一個(gè)又一個(gè)反復(fù)掙扎的錯(cuò)誤。

職業(yè)生涯中最根本的問(wèn)題：“我到底想干什么？我到底能干什么？我到底為什么干？”這是很多職業(yè)人士所困惑的問(wèn)題。而對(duì)于企業(yè)，最不愿意看到的就是員工與企業(yè)的發(fā)展處于不同的軌道之上。如何認(rèn)識(shí)自我并做好職業(yè)生涯規(guī)劃，如何在特定企業(yè)背景下規(guī)劃自我以做好自我管理，無(wú)論對(duì)職業(yè)人士個(gè)人還是企業(yè)都有著同等重要的意義。

【課程目標(biāo)】

理解職業(yè)和崗位的秘密，打造聚力、高效的團(tuán)隊(duì)，提升企業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性

解決職業(yè)生涯困惑，學(xué)會(huì)職場(chǎng)不良情緒應(yīng)對(duì)

緩解員工職業(yè)倦怠，鼓勵(lì)員工重獲激情和動(dòng)力

幫助員工在職業(yè)發(fā)展中自我調(diào)適、正確適崗

具備積極的職業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)用心把事情做好意識(shí)

【課程特色】

邏輯性強(qiáng)、陽(yáng)光正能量、化繁為簡(jiǎn)，實(shí)戰(zhàn)演練，落地為先

【課程對(duì)象】

新員工、入職3年以?xún)?nèi)的中基層員工

【課程大綱】

一、職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)狀態(tài)診斷

【互動(dòng)】憧憬你10年后的生活，請(qǐng)用一幅畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的原點(diǎn)：夢(mèng)想

2、職業(yè)-為夢(mèng)想買(mǎi)單

3、如何認(rèn)識(shí)職業(yè)？職業(yè)本質(zhì)的探索

職業(yè)的本質(zhì)

麥克利蘭冰山模型-職業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)知起點(diǎn)

職業(yè)發(fā)展路徑

4、職業(yè)狀態(tài)診斷

【小測(cè)試】回顧一件最近讓你特別開(kāi)心的事情

【互動(dòng)】你在目前的工作中開(kāi)心嗎？

探索職場(chǎng)不快樂(lè)的原因有哪些

職業(yè)成功VS職業(yè)幸福

【案例】職業(yè)迷茫族、職場(chǎng)“打雜工”、職業(yè)停滯一族

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的概述

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是方向、地圖、是羅盤(pán)

職業(yè)生涯規(guī)劃是階梯

2、職業(yè)生涯軌跡

失敗的職業(yè)生涯軌跡

成功職業(yè)生涯軌跡

3、職業(yè)生涯的階段論

職業(yè)早期：成長(zhǎng)、幻想、探索

職業(yè)中期：危險(xiǎn)階段

職業(yè)后期：衰退和離職階段、退休

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的六個(gè)步驟

1、人生定位

職業(yè)生涯成功評(píng)價(jià)體系

2、自我認(rèn)知（知己）

喬哈里視窗“四個(gè)我”

職業(yè)興趣測(cè)試：我的環(huán)島旅游計(jì)劃

【測(cè)試】霍蘭德的解讀

能力三核：成就榜單

【互動(dòng)】寫(xiě)出5個(gè)你人生不同階段的成就事件，寫(xiě)清具體的時(shí)間、地點(diǎn)、具體過(guò)程（什么事？取得了什么成就？遇到了什么困難？怎么克服的？）

DISC性格測(cè)試及性格面面觀

了解你的價(jià)值觀

【游戲】拍賣(mài)你的價(jià)值觀

3、環(huán)境分析: 政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、行業(yè)、企業(yè)

4、確定職業(yè)生涯目標(biāo)

設(shè)定目標(biāo)的重要性

為何不是每個(gè)人都設(shè)定目標(biāo)？

保持目標(biāo)清晰的4個(gè)法則

創(chuàng)建目標(biāo)七步驟

確定你的目標(biāo):從模糊到清晰

【工具】生命平衡輪

5、制定行動(dòng)方案

資源合理利用安排

克服執(zhí)行中的各種障礙

6、PDCA自我因素的評(píng)估與反饋

四、職業(yè)目標(biāo)達(dá)成的方法

1、樹(shù)立積極的心態(tài)

主動(dòng)創(chuàng)造有力的環(huán)境

關(guān)注影響圈

【案例】糟糕的部門(mén)主管

影響圈思維解決三類(lèi)問(wèn)題

直接控制| 間接控制| 無(wú)法控制

積極主動(dòng)的語(yǔ)言模式

2、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)及工作方法

要事第一的時(shí)間管理法

復(fù)盤(pán)與總結(jié)

3、擁有專(zhuān)業(yè)的能力：工作能力及情緒控制能力

4、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

陳老師

陳巧珍老師——企業(yè)基層員工效能提升專(zhuān)家

曾任大型上市公司 亞廈集團(tuán)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人

曾任金立手機(jī) 企業(yè)大學(xué)高級(jí)培訓(xùn)講師

現(xiàn)任TOP國(guó)際教練中心聯(lián)合創(chuàng)始人

IAC國(guó)際認(rèn)證教練

自我管理導(dǎo)師

個(gè)人成長(zhǎng)陪跑教練

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

陳巧珍老師擁有10年的培訓(xùn)講師及企業(yè)培訓(xùn)中心管理經(jīng)驗(yàn)，致力于探索個(gè)人成長(zhǎng)的路徑與模式，對(duì)個(gè)人的自我認(rèn)知、自我管理、自我激勵(lì)進(jìn)行了多年的實(shí)踐,擔(dān)任企業(yè)的培訓(xùn)專(zhuān)家及培訓(xùn)講師期間，具有200+場(chǎng)企業(yè)員工職業(yè)化素養(yǎng)提升培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，成功輔導(dǎo)過(guò)超過(guò) 3000 +人的個(gè)人成長(zhǎng)，擅長(zhǎng)教練技術(shù)在個(gè)人效能上面的運(yùn)用，激發(fā)個(gè)人潛能的力量。

陳巧珍老師在TOP國(guó)際教練中心任職期間，是該教練中心聯(lián)合創(chuàng)始人之一，負(fù)責(zé)根據(jù)客戶(hù)需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題解決方案并負(fù)責(zé)其中職業(yè)化方向的授課工作。曾經(jīng)幫助葛洲壩地產(chǎn)提供員工賦能項(xiàng)目，從心工程、腦工程、手工程全面提供員工賦能發(fā)展。通過(guò)6個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，36名學(xué)員完成從思維、心態(tài)、技能方面的自我效能提升，學(xué)員對(duì)項(xiàng)目及導(dǎo)師的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)達(dá)到9.7分，促進(jìn)了企業(yè)內(nèi)部人才的高效賦能。

陳老師曾經(jīng)受邀為中宙控股集團(tuán)青年骨干提供自我管理賦能項(xiàng)目，項(xiàng)目時(shí)間為期3個(gè)月，課程內(nèi)容包含職業(yè)化認(rèn)知、社交禮儀、時(shí)間管理與目標(biāo)管理、職業(yè)化情緒管理及溝通管理，該系列課程受到學(xué)員們的高度認(rèn)可，講師滿(mǎn)意度達(dá)到9.8分，同系列課程返聘2次。

陳老師在集團(tuán)公司任職期間，搭建了整個(gè)公司人才培訓(xùn)體系，從0到1建立了培訓(xùn)中心的運(yùn)營(yíng)管理體系、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)講師體系以及員工發(fā)展體系，建立了人才評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、各崗位勝任力模型，輸出了具有行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)模型，促進(jìn)了人效的顯著提升。

【授課風(fēng)格】

引導(dǎo)啟發(fā)：培訓(xùn)以開(kāi)啟學(xué)員的智慧為出發(fā)點(diǎn)，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)員的良好思維習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而有效地保證培訓(xùn)效果的持久性。激勵(lì)學(xué)員建立更加積極的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學(xué)員在實(shí)際工作中能夠更自信、更積極、更有行動(dòng)力。

互動(dòng)參與：授課深入淺出，富有感染力，善于把控現(xiàn)場(chǎng)氣氛。通過(guò)經(jīng)典案例、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與案例故事融會(huì)貫通，互動(dòng)性很強(qiáng)，可幫助學(xué)員迅速達(dá)成改善和提升技能的目的，保證了課程實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)操性。

【主講課程】

《職業(yè)化陽(yáng)光心態(tài)》

《職場(chǎng)社交禮儀》

《目標(biāo)管理與時(shí)間管理》

《職場(chǎng)情緒與壓力管理》

《職業(yè)生涯規(guī)劃》

《聚焦解決問(wèn)題的高效溝通》

【服務(wù)客戶(hù)】

葛洲壩地產(chǎn)、民生藥業(yè)、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)鐵塔、綠地集團(tuán)、話(huà)機(jī)世界、中宙控股集團(tuán)、高鼎控股、杭商旅、日立空調(diào)、VIVO手機(jī)、OPPO、賽騰建材、創(chuàng)秋木業(yè)集團(tuán)、佳倫電商、慈脈中醫(yī)、萬(wàn)信商貿(mào)等企業(yè)。

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

集團(tuán)跟陳老師多次合作，為我們骨干人員的個(gè)人管理充分賦能。陳老師的課程內(nèi)容豐富、邏輯清晰，課程中互動(dòng)性強(qiáng)，深受學(xué)員的喜愛(ài)。同時(shí)，陳老師也是一名個(gè)人成長(zhǎng)陪跑教練，非常了解企業(yè)員工的訴求，因此課程不斷地推陳出新，非常接地氣。

-----來(lái)自中宙集團(tuán)培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

我們?cè)?021年的時(shí)候請(qǐng)陳老師來(lái)企業(yè)給公司新進(jìn)人員講過(guò)兩次課，不管是課堂氛圍還是學(xué)員滿(mǎn)意度打分都是非常不錯(cuò)的。陳老師非常具有親和力，授課內(nèi)容落地實(shí)操性強(qiáng)，課程設(shè)計(jì)上寓教于樂(lè)，學(xué)員很喜歡。

-----來(lái)自佳倫電商培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

陳老師培訓(xùn)內(nèi)容貼近實(shí)際，能滿(mǎn)足我們員工的需求，引起員工的強(qiáng)烈共鳴。有好多內(nèi)容都能直接運(yùn)用。課程深入淺出，容易理解，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)員對(duì)陳老師的課程非常滿(mǎn)意。

-----來(lái)自時(shí)任話(huà)機(jī)世界總經(jīng)理

很高興聽(tīng)到陳老師這兩天關(guān)于職業(yè)化素養(yǎng)課程的分享，說(shuō)實(shí)話(huà)很久沒(méi)有認(rèn)真的去投入學(xué)習(xí)了，這次不一樣，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。課程中我感受到了思維轉(zhuǎn)換的力量，也掌握了傾聽(tīng)、提問(wèn)、反饋的技巧，真的是受益匪淺，非常感謝陳老師。

-----來(lái)自高鼎控股的某位學(xué)員

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