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【課程說明】

?從某種意義上來說，工匠源于建筑行業(yè)，偉大工匠魯班被稱為建筑行業(yè)的始祖。建筑作品最需要工匠精神。例如，世界最長(zhǎng)壽的企業(yè)金鋼組至今1400多年了，就是建筑企業(yè)，它基于工匠精神，專注一個(gè)領(lǐng)域，精雕細(xì)琢，世代相傳。還有中國(guó)最古老的拱橋趙州橋也1400多年了，是由偉大工匠李春設(shè)計(jì)的。

?可以說，工匠精神與建筑有著極為緊密的關(guān)系，也是時(shí)代對(duì)建筑行提出重要要求。然而，目前不少的建筑從業(yè)者恰恰缺乏工匠精神，以至于影響工作品質(zhì)。

【課程大綱】

前言：從建筑與匠人的淵源說起

中國(guó)建筑質(zhì)量的最高獎(jiǎng)“魯班獎(jiǎng)”；

建筑行業(yè)質(zhì)量事故的反思；

建筑承載著更多的人文與美好。

第1章匠意——升級(jí)組織文化和個(gè)人情懷

1.問題討論：

8000萬人口的德國(guó)為什么能誕生2300個(gè)世界品牌？

為什么工匠精神兩次寫入黨中央的政府報(bào)告？

建筑人眼中的工匠精神是怎樣的？腦海中會(huì)想到哪些關(guān)鍵詞？

案例：金鋼組和趙州橋

2.何謂工匠精神——工匠精神育成模型；（案例：埃及金字塔的故事）

熱愛：愛到勝過所帶來的錢；

敬業(yè)：一生一技，一技一生；

嚴(yán)謹(jǐn)：不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，絕不交貨；

極致：把99%變成99.99%；

創(chuàng)新：創(chuàng)造無法匹敵的卓越。

3.建筑匠人的宣言——六個(gè)基本要義（案例：木匠的故事）

熱愛自己的工作，無高低貴賤之慮；

每臨工作現(xiàn)場(chǎng)，心中必存莊敬之意；

長(zhǎng)期探尋此業(yè)精髓，力達(dá)更高境界；

以此業(yè)為生，但不為錢而放棄標(biāo)準(zhǔn)；

一旦結(jié)識(shí)高手，必敬慕之，學(xué)習(xí)之；

祈望自己所為和作品能比壽命更長(zhǎng)。

4.建筑匠人的基本要求——六項(xiàng)行為轉(zhuǎn)變（案例：石頭匠的故事）

少一些心浮氣躁，多一些純粹精業(yè)；

少一些投機(jī)取巧，多一些腳踏實(shí)地；

少一些急功近利，多一些專注持久；

少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品；

有業(yè)精于勤，不追求極致不罷休的氣派；

有十年如一日，反復(fù)磨練方成器的信仰。

5.捫心自問：“像匠人那樣做事”你可以嗎？/案例：魯班和墨子

第2章匠魂——勤于守、勇于破、善于離

1.何謂守破離？關(guān)于守破離的來源；

2.守：匠心供奉，丟掉浮躁的自己，成為潛精研修的職人（案例：秋山木工學(xué)校）

練好生命中的“木人樁”；

窮盡一生磨練技能；

差之毫厘也要計(jì)較；

用笨功夫練就真本事；

先潛水后浮出水面；

人品比技術(shù)更重要。

3.“破”：如何突破原來的范式，戒掉依賴前人經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣？

案例思考：為什么中華老字號(hào)漸漸衰敗，傳統(tǒng)匠人落寞？

突破方法：培養(yǎng)批判性思維、突破四個(gè)范式和養(yǎng)成四個(gè)習(xí)慣；

注意事項(xiàng)：成功的羈絆、路徑的依賴、利潤(rùn)的負(fù)面效應(yīng)。

4.“離”：從0到1的創(chuàng)造，成就“青勝于藍(lán)”的人生

創(chuàng)新方法論1：換道超車、交叉共建法、第一性原理；

創(chuàng)新方法論2：逆向工作法、減法策略、乘法策略。

5.探討：建筑人如何應(yīng)用“守破離”？

第3章匠心——不忘初心，臻于至善

1.從錢談起：你擁有正確的金錢觀嗎？

2.做新時(shí)代的“五心”建筑人；

價(jià)值心：重視貢獻(xiàn)——如何創(chuàng)造客戶價(jià)值？

結(jié)果心：以終為始——人生三個(gè)基本問題；

責(zé)任心：責(zé)任勝于能力——如何做好每一個(gè)行為？

快樂心：樂在工作——如何釋放工作中的快樂？

戀愛心：愛上工作——如何抱著工作“睡覺”？

3.堅(jiān)決不做這五類人：

差不多先生——差不多就是差很多；

將就先生——生活不要將就，要講究；

抄襲先生——抄襲是恥辱，是慢性自殺；

無所謂先生——活干不好，丟不起人；

關(guān)系先生——人脈是吸引來的，放棄無用社交。

4.討論：新時(shí)代的建筑人的應(yīng)具備哪些品質(zhì)要求？

第4章匠思——深度思考，逼近本質(zhì)

1.何謂匠思？多思善問：避免大腦空轉(zhuǎn)。

2.舉一反三法：如何找到事物的骨架和外衣？

3.第二答案法：別被大腦的第一反應(yīng)迷惑；

4.第三選擇法：突破二元思維的困境，走進(jìn)新天地；

5.思維導(dǎo)圖：讓思維插上會(huì)飛翔的翅膀；

6.頭腦風(fēng)暴法：讓數(shù)量帶動(dòng)質(zhì)量，用點(diǎn)子激發(fā)點(diǎn)子；

7.德爾菲法：如何用人腦云計(jì)算做決策？

8.討論：如何發(fā)揮匠思解決項(xiàng)目工程的相關(guān)問題？

第5章匠品——精益求精，死磕極致

1.什么叫一生只做好一件事？若林克彥和永不松動(dòng)的螺絲；

2.企業(yè)能量模型：60分的產(chǎn)品，90分的營(yíng)銷，還是90分產(chǎn)品，60分的營(yíng)銷？

3.案例：萬科的工匠精神：對(duì)3mm以上誤差零容忍

4.產(chǎn)品研發(fā)的邏輯：不自主研發(fā)，企業(yè)難生存；

遵循刺猬理念——努力成為行業(yè)的一根針；

自主研發(fā)——寧可慢三年，也要走自主研發(fā)的道路；

專注技術(shù)升級(jí)——技術(shù)是1，營(yíng)銷是后面的0。

5.產(chǎn)品打磨的邏輯：好產(chǎn)品會(huì)說話；

用戶思維——一切以用戶為中心；

簡(jiǎn)約思維——簡(jiǎn)約即美，少即是多；

試錯(cuò)思維——讓錯(cuò)誤來改變錯(cuò)誤者；

迭代思維——快速迭代，不斷更新。

6.討論：如何用“工匠精神”為中國(guó)建筑工程品質(zhì)代言？

第6章匠氣——生于制度，孕于文化

1.思考：為什么我國(guó)的工匠精神差點(diǎn)失傳？而日本的工匠精神傳承較好？

2.莫因工匠精神的浪漫，掩蓋工匠制度的缺失；

3.案例：德勝洋樓公司如何培育匠人文化；

4.案例：偉星房產(chǎn)的“可持續(xù)化發(fā)展”

5.案例：秋山木工如何培育匠人文化？

6.建筑工程企業(yè)如何培育工匠文化？

領(lǐng)導(dǎo)者是第一推動(dòng)力；

提升工匠的“地位”；

塑造工匠文化的六步曲。

7.小結(jié)：工匠精神不是從頭腦里灌輸進(jìn)去，而是從心底里長(zhǎng)出來的；不是從上往下壓出來的，而是從下面往上高漲起來的。

蔣老師

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。

新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。

足跡遍布全國(guó)100多個(gè)城市，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家，受訓(xùn)人員超29萬人次，平均每年約200場(chǎng)培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺(tái)資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國(guó)知名民營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國(guó)管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強(qiáng)華人講師”等榮譽(yù)。

出版書籍有《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號(hào)、今日頭條等自媒體名人，常年堅(jiān)持寫作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實(shí)踐于一身。課程以實(shí)操性見長(zhǎng)，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國(guó)等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

? 出版著作：

《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》

《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》

《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

? 授課風(fēng)格：

1. 課程內(nèi)容：實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；

2. 授課風(fēng)格：擅于互動(dòng)式交流，精于教練型輔導(dǎo)；

3. 授課方式：知識(shí)講解+案例研討分析+小組競(jìng)賽+游戲互動(dòng)+總結(jié)分享+課后作業(yè)+行動(dòng)計(jì)劃+實(shí)用工具。

? 老師優(yōu)勢(shì)：

1. 國(guó)內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；

2. 國(guó)內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；

3. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；

4. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；

? 主講課程：

1. 《工匠精神培育與再造》

2. 《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》

3. 《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》

4. 《打造企業(yè)新中層》

5. 《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》

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