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【課程背景】

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的原住居民已經(jīng)是企業(yè)的中堅與儲備的力量了，如何根據(jù)不同的任務/目標，判斷下屬在執(zhí)行任務過程中的發(fā)展需求，從而適時調整自己的領導行為，用更高價值的方法與下屬共同達成目標。如何領導員工，讓他們的個人目標與組織目標建立聯(lián)結，激發(fā)他們的潛能，使他們專注于應該做的事？如何在管理者也不知問題的答案時，促使員工主動思考并取得自我突破，本次課程幫助您！

【課程目標】

1、了解下屬在不同任務下的發(fā)展需求，通過反應相應的領導風格，指導或支持下屬達成目標。

2、在達成業(yè)務成果的同時，提升員工的激情、信心和向心力。

3、通過對話，使員工專注于業(yè)績目標，找到解決方案并行動，從而實現(xiàn)自我突破，提升工作效率。

【課程大綱】

第一天

一、領導，教練和績效的本質

1、領導的概念

2、教練的概念

3、領導與教練的關系

4、績效的本質

二、什么是高價值導向？

1、對接戰(zhàn)略目標的思路

2、員工自身對目標的認同

3、如何設定有效的工作目標

三、員工達成目標的能力形成

1、識別成熟度的要素：能力與意愿

2、能力的形成過程

3、四個不同的能力發(fā)展階段??

4、討論員工各個階段的特征和需求

5、識別的三個步驟

四、因人而異的領導風格

1、兩種典型的教練行為

2、關注他人行為、過程和結果的教練行為

3、關注他人態(tài)度、積極性和自信心的教練行為

第一天結束課程小結

課程內容回顧與小組任務布置就員工而言，他們需要你的輔導，羅列出他們的需求，具有哪些特征？

第二天

五、講解四種領導風格的特征、意圖、步驟

1、講解四種領導風格的特征、意圖、步驟

2、研討每個風格的特征意圖

3、一位好的領導者必須扮演良師及教練的角色，隨著員工的成長與發(fā)展調整不同的領導行為

4、小組討論四種領導風格的步驟

5、劇本編寫

6、我該怎么說？

六、執(zhí)行力階段與領導風格匹配

1、了解自己領導風格的特點，了解自己，理解他人

2、匹配與不匹配的角色扮演

3、四種教練模式VS四種情境

4、引導型教練的演練（講解演練安排，安排教練對子，實施演練，點評）

5、領導風格不是一成不變的，而要根據(jù)環(huán)境及員工的變化而改變

第二天結束 課程內容回顧與行動計劃

陳老師

美國ICF教練認證課程畢業(yè) ，獲得英國劍橋國際培訓師資格的認證，美國肯.布蘭佳（Ken.Blanchard）“情景領導II”認證講師 ，美國保羅.赫塞(Paul. Hersey) 領導力中心“情景領導”認證講師 ，擁有Harrison測評工具解讀認證 ，上海交通大學DBA(工商管理博士)研修班畢業(yè)，國家高級人力資源管理師。

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