我要報(bào)名

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課程背景

在寫作中是否經(jīng)常感到?jīng)]有什么可寫的？

是否經(jīng)常為寫作沒有思路而苦惱？

完成了一個項(xiàng)目，可是發(fā)布的新聞卻只有寥寥數(shù)語。

給上級的報(bào)告常常不能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。

每到年終歲尾就發(fā)愁怎么寫全年工作總結(jié)和來年的工作計(jì)劃。

怎樣才能化解這些痛點(diǎn)？

金字塔模型和思維導(dǎo)圖能夠幫助撰文者找到有效的方法。

課程收益

（一）理解金字塔原理的基本準(zhǔn)則和思維導(dǎo)圖的基本用法

（二）掌握文書寫作中構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)的基本方法

（三）解決文書寫作思路不清、內(nèi)容零亂、結(jié)構(gòu)松散的痛點(diǎn)

（四）掌握常用文體的寫作方法

培訓(xùn)對象

（一）基礎(chǔ)管理人員、主管、后備干部、行政人員

（二）從專業(yè)業(yè)務(wù)崗位轉(zhuǎn)型到管理崗位者、新晉升主管

（三）各類助理與秘書、辦公室主任

（四）其他需要提高寫作能力者

課程大綱

開場導(dǎo)語

現(xiàn)場調(diào)查互動

寫作有哪些“痛點(diǎn)”

（一）初識“金字塔”

1.張大民“餛飩論”金字塔

2.社會機(jī)構(gòu)的金字塔結(jié)構(gòu)

3.金字塔結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征

（二）從金字塔到思維導(dǎo)圖

1.文書的“起點(diǎn)”與“終點(diǎn)”位于何處

2.政府工作報(bào)告中的金字塔和思維導(dǎo)圖

3.思維導(dǎo)圖的適用情況

4.用金字塔和思維導(dǎo)圖診斷病文問題

（三）公文內(nèi)容的來源

1.內(nèi)容素材的五大來源

2.優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn)

3.解決問題而不是制造問題

4.如何篩選整合素材

（四）公文結(jié)構(gòu)的金字塔

1.結(jié)構(gòu)創(chuàng)造意義

2.標(biāo)題：“塔尖”和“中心圖”

3.導(dǎo)言：背景、問題、價值、主題句、過渡語

4.主體：MECE原則組織內(nèi)容

（五）金字塔模型搞定上行文

1.報(bào)告與請示的聯(lián)系與差異

2.工作報(bào)告的結(jié)構(gòu)模型

3.情況報(bào)告的結(jié)構(gòu)模型

4.求批性請示的結(jié)構(gòu)模型

5.求示性請示的結(jié)構(gòu)模型

（六）金字塔模型搞定下行文

1.通知的結(jié)構(gòu)模型

2.通報(bào)的結(jié)構(gòu)模型

3.紀(jì)要的結(jié)構(gòu)模型

（七）金字塔模型搞定事務(wù)文書

1.公文分類基礎(chǔ)知識

2.計(jì)劃的結(jié)構(gòu)模型

3.總結(jié)的結(jié)構(gòu)模型

4.消息的結(jié)構(gòu)模型

韋老師

中國公文寫作學(xué)會會員，全國毛澤東文藝思想研究會會員，首屆方放秘書學(xué)獎獲得者，國家省級精品課“公文寫作”主講人，全國商務(wù)秘書考試委員會理事。

專注公文寫作實(shí)踐與研究11年，主編出版8部教材，《財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作》《辦公自動化實(shí)務(wù)》為國家級“十二五”規(guī)劃教材，《文書與檔案管理》長期位于當(dāng)當(dāng)網(wǎng)檔案類圖書前兩位。

2013年撰寫的《河北省信用聯(lián)社保定分支機(jī)構(gòu)公文培訓(xùn)工作案例分析》獲中國職業(yè)教育與職工教育協(xié)會年度優(yōu)秀成果三等獎。

工作之余熱心為國內(nèi)公文寫作知識傳播做貢獻(xiàn)，百度百科“應(yīng)用文”“秘書寫作”等多個詞條為韋老師權(quán)威撰寫。在“百度知道”回答以公文寫作、應(yīng)用寫作為主的各類問題近900個，受益人數(shù)超過28萬人。

主講課程：

公文寫作、新聞寫作、宣傳實(shí)務(wù)、辦公技能、職業(yè)素養(yǎng)、文化產(chǎn)業(yè)

授課風(fēng)格：

按需授課：根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)需求和學(xué)員工作需要，確定授課內(nèi)容范圍與重點(diǎn)

定位精準(zhǔn)：重視歸納共性問題，準(zhǔn)確診斷個性問題

信息密集：既強(qiáng)調(diào)知識系統(tǒng)的構(gòu)建，又突出知識點(diǎn)的梳理，極大提高信息密度

嚴(yán)謹(jǐn)活潑：生動的案例輔以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，授課過程張弛有度

互動實(shí)訓(xùn)：以訓(xùn)代講，以做代聽，使學(xué)員成為培訓(xùn)主體，學(xué)有所獲

部分培訓(xùn)單位：

中國中鐵十八局、隧道局、電氣化局；北京網(wǎng)信物業(yè)管理有限公司；北京中水物業(yè)管理有限公司；天津中新藥業(yè)中藥六廠；中國農(nóng)業(yè)銀行天津紅橋支行；河北省農(nóng)村信用聯(lián)社及各地分支機(jī)構(gòu)；河北冀鐵有限公司；河北會展業(yè)協(xié)會；河北照明行業(yè)協(xié)會等

我要報(bào)名

在線報(bào)名：基于金字塔原理的商務(wù)寫作技能提升(上海)

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