深圳情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)公開(kāi)課

情境領(lǐng)導(dǎo)力——提升組織績(jī)效 廣州：2025年06月03日

第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知1、現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)2、東/西方領(lǐng)導(dǎo)的差異性3、從“執(zhí)行”開(kāi)始說(shuō)起4、理解“執(zhí)行→執(zhí)行力→執(zhí)行能力”5、領(lǐng)導(dǎo)者的“執(zhí)行能力”決定組織“執(zhí)行力”6、領(lǐng)導(dǎo)者“執(zhí)行能力&r......

情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn) 廣州：2025年07月10日

第一天第一單元 如何影響員工績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別影響力產(chǎn)生的原因?qū)嵤┯绊懥Φ姆绞脚c過(guò)程第二單元 員工狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)員工狀態(tài)的定義與分類員工狀態(tài)的評(píng)估員工狀態(tài)的錄像分析第三單元 領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為領(lǐng)導(dǎo)模式理論--情境理論領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)步驟人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項(xiàng)分析十二個(gè)情境問(wèn)題第二天第四單元 如何提升員工績(jī)效員工狀態(tài)退......

管理者成長(zhǎng)地圖：情境領(lǐng)導(dǎo) 杭州：2025年06月20日

中基層管理者課程收益1.情境領(lǐng)導(dǎo)之個(gè)人?使學(xué)員明確自身的能力和意愿是自我管理的兩個(gè)關(guān)鍵因素。?使學(xué)員明確提升個(gè)人影響力是高績(jī)效的基礎(chǔ)；通過(guò)培訓(xùn)找到提升影響力的有效途徑。?使學(xué)員了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長(zhǎng)，并彌補(bǔ)不足。?使學(xué)員清晰的了解自己的工作準(zhǔn)備度，決定了員工的工作準(zhǔn)備度。2.情境領(lǐng)導(dǎo)之團(tuán)隊(duì)?明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核......

教練式情境領(lǐng)導(dǎo)者 上海：2025年06月03日

近年來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)者的角色已有重大的改變，過(guò)去常強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)任「上司」的角色，但現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)者必須成為下屬的合伙人，不能再僅憑職位所賦予的職權(quán)去帶領(lǐng)下屬。「沒(méi)有最好的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，只有最適合的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格」已經(jīng)成為風(fēng)靡全球的領(lǐng)導(dǎo)概念，「情境領(lǐng)導(dǎo)」是管理、激勵(lì)員工的有效方法，透過(guò)它，讓主管和下屬之間形成合作伙伴關(guān)系，并達(dá)成組織目標(biāo)發(fā)揮最......

干部訓(xùn)戰(zhàn)班：能征善戰(zhàn)的干部隊(duì)伍建設(shè) 上海：2025年05月23日

董事長(zhǎng)；總經(jīng)理；人力資源總監(jiān)；中高層管理者課程大綱1. 華為公司干部管理的整體架構(gòu)為什么干部隊(duì)伍建設(shè)對(duì)企業(yè)很重要？路線一旦確定，干部是決定性因素華為公司干部管理的發(fā)展歷程華為干部管理的核心理念干部管理全景圖2. 干部的使命與責(zé)任為什么要賦予干部使命感與責(zé)任感？干部使命就是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)充滿信心打勝仗干部要有敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神......

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊 上海：2025年06月07日

1.識(shí)別自己的優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)，以需求為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)課程，告別課程自嗨2.掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的流程，運(yùn)用四化模型和萃取工具提煉自己的優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)3.采用信息建模方法對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建模，讓你的經(jīng)驗(yàn)高大上4.基于自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)用的工具，讓學(xué)員贊你的課程落地5.將自己的經(jīng)歷編寫(xiě)成案例，并應(yīng)用在課程中，讓課程從此接地氣我不做職業(yè)培訓(xùn)師，課程對(duì)我......