南昌生產(chǎn)模式培訓(xùn)

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南昌生產(chǎn)模式培訓(xùn)公開(kāi)課

多品種小批量的生產(chǎn)模式-單元式生產(chǎn)實(shí)務(wù) 青島：2025年09月13日

第一章單元式生產(chǎn)簡(jiǎn)介和時(shí)代背景人類的三次工業(yè)革命單元式生產(chǎn)方式起源與發(fā)展市場(chǎng)需求的變化單元式生產(chǎn)與傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的區(qū)別日本企業(yè)與歐洲企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程中的差異單元式生產(chǎn)實(shí)施效果單元式生產(chǎn)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)識(shí)別浪費(fèi)案例切入第二章企業(yè)實(shí)現(xiàn)多品種小批量的生產(chǎn)模式傳統(tǒng)生產(chǎn)模式的特點(diǎn)大量在制品庫(kù)存的原因單元式生產(chǎn)的原理單元式生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)......

質(zhì)量管理體系之五大工具實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練南昌：2025年09月11日

前言：1．生命周期2．TS 16949五大手冊(cè)簡(jiǎn)介3．五大工具之間的核心關(guān)系第一章產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃和控制計(jì)劃（APQP＆CP）1．質(zhì)量管理的三個(gè)階段的特點(diǎn)2．產(chǎn)品質(zhì)量策劃的基本原則3．什么是APQP ？4．階段1 —計(jì)劃和確定項(xiàng)目及案例分析5．階段2 —產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)及案例分析6．階段3 &m......

TQM全面質(zhì)量管理導(dǎo)入實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練南昌：2025年09月11日

質(zhì)量經(jīng)理/質(zhì)量工程師/SQE/生產(chǎn)副總/生產(chǎn)主管/車間主任/班組長(zhǎng)/企業(yè)研發(fā)設(shè)計(jì)部/技術(shù)部/工程部的總工/主管與骨干人員等培訓(xùn)內(nèi)容第一部分:品質(zhì)管理的基本理念；1.情景分析：品質(zhì)的“品”的意義2.理念講解：什么是品質(zhì)；3.經(jīng)驗(yàn)分享：品質(zhì)管理的四個(gè)階段：檢查階段、控制階段、預(yù)防階段、零缺陷階段；4......

質(zhì)量問(wèn)題分析與解決工具應(yīng)用8D 武漢：2025年07月18日

（質(zhì)量、制造、工藝）主管/經(jīng)理、各工程師（QE、PE、QA、ME等）及其他與質(zhì)量、生產(chǎn)相關(guān)的人員。課程大綱：課程導(dǎo)入1.講師介紹2.課程安排3.小組建立第一部分：質(zhì)量與問(wèn)題意識(shí)1.質(zhì)量的重要性2.質(zhì)量定義?識(shí)別質(zhì)量特性?Kano模型?練習(xí)尋找產(chǎn)品質(zhì)量特與構(gòu)建Kano模型3.問(wèn)題定義?問(wèn)題與現(xiàn)象的區(qū)別4.樹立問(wèn)題意識(shí)?建......

高級(jí)采購(gòu)管理與供應(yīng)商成本降低廣州：2025年07月10日

采購(gòu)總監(jiān)、經(jīng)理、采購(gòu)主管、品質(zhì)部門經(jīng)理、供貨商輔導(dǎo)師、負(fù)責(zé)采購(gòu)的副總等相關(guān)人員課程大綱：第一講采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理的理念1.競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)企業(yè)采購(gòu)的挑戰(zhàn)2.企業(yè)采購(gòu)與其它職能之間的關(guān)系3.何謂采購(gòu)總體成本及存貨周轉(zhuǎn)率？4.采購(gòu)成本對(duì)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的影響5.從采購(gòu)到供應(yīng)商關(guān)系管理第二講采購(gòu)策略制定，全面降低采購(gòu)成本1.采購(gòu)基本目標(biāo)......

防錯(cuò)技術(shù)應(yīng)用高級(jí)研修班北京：2025年08月02日

第一部分防錯(cuò)技術(shù)的原理?通過(guò)案例看防錯(cuò)技術(shù)?零缺陷的實(shí)現(xiàn)的反思：錯(cuò)誤產(chǎn)生缺陷！！?產(chǎn)生錯(cuò)誤VS過(guò)失的心理學(xué)認(rèn)知?麻痹心理與僥幸心理是無(wú)法避免的?惡性誤操作、惡性違章＼違規(guī)?無(wú)意誤操作與無(wú)意違章?傳統(tǒng)“思想教育”的效果反思與日本企業(yè)的３Ｍ理念?對(duì)待錯(cuò)誤的３大基本觀點(diǎn)?錯(cuò)誤產(chǎn)生“缺陷&......