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課程背景

課程原型歷經(jīng)15年實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)持續(xù)迭代，累計(jì)交付近600場，參訓(xùn)學(xué)員高達(dá)24000余人次，屢獲客戶口碑，復(fù)購率高。很多企業(yè)遇到這樣的問題：兼職內(nèi)訓(xùn)師人員流動(dòng)大，沒有形成自有的課程體系；雖然有自己的課程，可是風(fēng)格各異、沒有標(biāo)準(zhǔn)化和及時(shí)更新；優(yōu)秀骨干的豐富經(jīng)驗(yàn)，沒有及時(shí)萃取，甚至跟著人員流動(dòng)而流失；外請的培訓(xùn)師課程內(nèi)容不貼合工作實(shí)際，且培訓(xùn)成本高......很多職業(yè)培訓(xùn)師困惑：在同質(zhì)課程多的情況下，如何快速形成自己特色的一門課程，在市場中脫穎而出？需要掌握一套精品課程開發(fā)的技術(shù)。

如何賦能優(yōu)秀骨干萃取工作經(jīng)驗(yàn)，如何幫助企業(yè)建立課程體系并形成課程的標(biāo)準(zhǔn)化資料已成為企業(yè)解決以上問題的根本需要！

常見企業(yè)培訓(xùn)難題：

1. 外部引進(jìn)課程難落地； 2. 內(nèi)部不知如何快速開發(fā)課程；

3. 傳統(tǒng)課程培訓(xùn)效果不理想； 4. 內(nèi)部沒有系統(tǒng)的課程評審標(biāo)準(zhǔn)。

金課設(shè)計(jì)與開發(fā)由專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)研發(fā)，經(jīng)過多年的實(shí)踐形成了一套高效開發(fā)課程的五步流程，幫助上千家大中型企業(yè)及職業(yè)講師打造屬于自己的課程。學(xué)員在老師的引導(dǎo)下，通過五個(gè)模塊的高效訓(xùn)練，認(rèn)知一門好課程的標(biāo)準(zhǔn)，理解建構(gòu)主義教學(xué)理論，從理念上做改變，開發(fā)出“以學(xué)習(xí)者為中心，解決學(xué)習(xí)者實(shí)際問題”的落地課程。

課程收獲

課程的設(shè)計(jì)源于迪克-凱瑞的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)（Instructional System Design，簡稱ISD），有專業(yè)的理論基礎(chǔ)；

講師在該領(lǐng)域有非常豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擁有各類型企業(yè)授課輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以及好課程大賽的導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)；

課程提供模板、工具，便于學(xué)員高效的產(chǎn)出；

課后講師可提供持續(xù)輔導(dǎo)，幫助學(xué)員打磨優(yōu)化課程。

企業(yè)收益：

系統(tǒng)專業(yè)化的教學(xué)模式，讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師快速掌握課程開發(fā)的流程和技術(shù)，提升內(nèi)部講師的專業(yè)學(xué)習(xí)技術(shù)能力；

課程賦能學(xué)員，講師掌握后可以在企業(yè)內(nèi)部持續(xù)開發(fā)課程，提高企業(yè)自我造血能力；

通過對課程的通關(guān)評審，形成和沉淀內(nèi)部一套課程評審標(biāo)準(zhǔn)；

培養(yǎng)一批課程開發(fā)師，萃取企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，沉淀專業(yè)知識，助力企業(yè)人才培養(yǎng)。

崗位收益：

熟悉課程開發(fā)的邏輯，掌握課程開發(fā)技能，用于以后的課程開發(fā)；

高效設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)化的課程包，做好知識的萃取和沉淀；

提升教學(xué)專業(yè)技能，幫助企業(yè)做好人才培養(yǎng)，提升自身價(jià)值；

了解課程評審標(biāo)準(zhǔn)，提高自身對課程的評價(jià)力。

課程大綱

第一部分：課題確定

一、基于問題解決的需求分析

1. 基于工作問題的需求收集

2. 問題的分析和整理

二、確定課程主題

1. 課程主題的來源

2. 規(guī)范化的課程名稱

三、明確課程目標(biāo)

1. 課程目標(biāo)的三個(gè)要求

2. 課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】課程標(biāo)題，課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

【產(chǎn)出成果】課程大綱

第二部分：結(jié)構(gòu)規(guī)劃

一、課程結(jié)構(gòu)的價(jià)值

1. 規(guī)范化的開發(fā)課程

2. 標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系

二、規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的原理

1. 金字塔原理的含義

2. 金字塔原理在課程結(jié)構(gòu)的運(yùn)用

三、規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的流程

1. 課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)的四步流程

2. 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)常用的兩種模型

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】課程結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)

【產(chǎn)出成果】課程結(jié)構(gòu)圖

第三部分：內(nèi)容開發(fā)

一、課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)的開發(fā)

1. 知識點(diǎn)開發(fā)的三個(gè)原則

2. 知識點(diǎn)開發(fā)的四個(gè)步驟

3. 知識點(diǎn)呈現(xiàn)的兩種方式

二、課程案例的開發(fā)的提煉與開發(fā)

1. 案例的開發(fā)的三個(gè)原則

2. 案例的三個(gè)來源

3. 案例加工的四個(gè)維度

4. 案例呈現(xiàn)的四種類型

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】根據(jù)案例模版開發(fā)案例，并進(jìn)行優(yōu)化

【產(chǎn)出成果】案例素材集

第四部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、問題討論型活動(dòng)設(shè)計(jì)原則和步驟

二、技能演練型活動(dòng)設(shè)計(jì)原則和步驟

三、案例分析型學(xué)習(xí)活動(dòng)原則和步驟

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】課程結(jié)構(gòu)圖優(yōu)化

【產(chǎn)出成果】教學(xué)指導(dǎo)圖

第五部分：課件制作

一、課件設(shè)計(jì)的三個(gè)原則

二、課件制作五步流程

三、課件優(yōu)化技巧

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】課件制作

【產(chǎn)出成果】課程PPT

課程結(jié)尾

課程成果三件套考核驗(yàn)收

4321知識回顧

專家老師

楊老師

擁有超8年職業(yè)培訓(xùn)講師經(jīng)驗(yàn)，擅長內(nèi)訓(xùn)

體系建設(shè)、課程開發(fā)、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)領(lǐng)域，牽頭設(shè)計(jì)策劃并授課某全省信合10+導(dǎo)師培養(yǎng)、400+內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)，200+課程開發(fā)、100+微課開發(fā)培養(yǎng)項(xiàng)目，該項(xiàng)目受到全省好評。帶教經(jīng)驗(yàn)豐富，是2018、2022年中國培訓(xùn)“我有好課程”大賽冠軍導(dǎo)師。

張老師

擁有15年培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，擅長課程體系設(shè)

計(jì)、培訓(xùn)管理者培養(yǎng)、課程開發(fā)、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)等多個(gè)領(lǐng)域，參與項(xiàng)目超200個(gè)。牽頭設(shè)計(jì)南方電網(wǎng)、中國電信、中冶建工、山東京博等多家知名企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、培訓(xùn)管理者培養(yǎng)項(xiàng)目，受到人力資源管理者、課堂學(xué)員的一致好評。

劉老師

擁有9年培訓(xùn)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，歷經(jīng)培訓(xùn)銷售、培

訓(xùn)管理、課程開發(fā)與商業(yè)講師全序列培訓(xùn)崗位，擅長定制課程開發(fā)、經(jīng)驗(yàn)萃取、課程開發(fā)與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)等領(lǐng)域，為江蘇交控、山西焦煤等多家知名企業(yè)定制開發(fā)組織內(nèi)訓(xùn)課程，培養(yǎng)數(shù)名內(nèi)部授權(quán)認(rèn)證講師。

朱老師

擁有13年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、10年心理學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，

擅長課程開發(fā)、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)領(lǐng)域，牽頭或參與貴州茅臺、工商銀行、中建三局等多個(gè)央企、國企、500強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、內(nèi)訓(xùn)師大賽、課程優(yōu)化等項(xiàng)目，是2019-2021年三屆“中國精品課程”大賽全國總冠軍導(dǎo)師。

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在線報(bào)名：師課同建?：金課設(shè)計(jì)與開發(fā)(蘇州)

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